Аннотация рабочей программы учебной дисциплины
ОП.01 Педагогика
1.Область применения программы 
      Рабочая  программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01  Дошкольное образование (углубленной подготовки).  
       Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (курсы повышения квалификации и переподготовка), а также для всех форм получения образования: очной, очно-заочной (вечерней) и экстерната, для всех типов и видов образовательных учреждений, реализующих ОПОП СПО  по специальности 44.02.01 Дошкольное образование с квалификацией «Воспитатель детей дошкольного возраста»

2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.

3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
 В   результате   освоения   учебной   дисциплины   обучающийся должен уметь:
	определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;
	анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;
	находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;
	ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;
знать: 
	взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;
	значение и логику целеполагания в обучении, воспитании и педагогической деятельности;
	принципы обучения и воспитания;
	особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений, на различных ступенях образования;
	формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;
	психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;
	понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;
	особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;
	средства контроля и оценки качества образования;
	психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.
Личностные результаты реализации программы воспитания 
 13 Принимающий и транслирующий ценность детства как особого периода жизни человека, проявляющий уважение к детям, защищающий достоинство и интересы обучающихся, демонстрирующий готовность к проектированию безопасной и психологически комфортной образовательной среды, в том числе цифровой.
14 Стремящийся находить и демонстрировать ценностный аспект учебного знания и информации и обеспечивать его понимание и переживание обучающимися
 16 Демонстрирующий готовность к профессиональной коммуникации, толерантному общению; способность вести диалог с обучающимися, родителями (законными представителями) обучающихся, другими педагогическими работниками и специалистами, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
 17 Проявляющий ценностное отношение к культуре и искусству, к культуре речи и культуре поведения, к красоте и гармонии, готовность транслировать эстетические ценности своим воспитанникам
19 Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования
20 Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального общего образования.
24 Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся.
25 Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам начального общего образования

4.  Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   рабочей  программы учебной дисциплины:
максимальной  учебной  нагрузки  обучающегося 222 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 30 часов;
         самостоятельной работы обучающегося  192 часа.

5.Тематический план учебной дисциплины
Раздел 1.Общие основы педагогики
Тема 1.1.  Общая характеристика педагогической профессии
Тема 1.2. Педагогика как наука
Тема 1.3. Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений, на различных ступенях образования.
Раздел 2.Дидактика (теория обучения и образования)
Тема 2.1. Сущность процесса обучения
Тема 2.2. Содержание образования как средство обучения и развития
Тема 2.3. Значение и логика целеполагания в обучении
Тема 2.4.  Формы, методы и средства обучения
Тема 2.5. Психолого-педагогические условия  развития мотивации и способностей в процессе обучения
Тема 2.6.  Основы развивающего обучения
Тема 2.7. Основы дифференциации и индивидуализации обучения
Раздел 3. Процесс воспитания
Тема 3.1. Воспитание как педагогический процесс
Тема 3.2. Методы, средства и формы воспитания
Раздел 4. Работа с детьми с разными образовательными возможностями и потребностями
Тема 4.1. Особенности работы с детьми с разными образовательными  возможностями
Тема 4.2. Особенности  работы с детьми с особыми образовательными потребностями
Тема 4.3. Средства  контроля и оценки качества образования