Аннотация рабочей программы  учебной дисциплины профессионального модуля
ПМ 02. Организация различных видов деятельности и общения детей

1.Область применения программы Рабочая  программа профессионального модуля (далее – рабочая  программа) - является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование (углубленной подготовки), в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Организация различных видов деятельности и общения детей и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
1.	Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.
2.	Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.
3.	Организовывать посильный труд и самообслуживание.
4.	Организовывать общение детей.
5.	Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).
6.	Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.
7.	Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.
Рабочая  программа профессионального модуля  может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки), по  очно-заочной (вечерней) и  заочной формам получения образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование. 

2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в профессиональный модуль
3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины профессионального модуля: 
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в        ходе освоения профессионального модуля должен: 
иметь практический опыт:
	планирования различных видов деятельности (игровой, трудовой, продуктивной) и общения детей;
	организации и проведения творческих игр (сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных и режиссерских) и игр с правилами (подвижные и дидактические);
	организации различных видов трудовой деятельности дошкольников;
	организации общения дошкольников в повседневной жизни и различных видах деятельности;
	организации различных видов продуктивной деятельности дошкольников;
	организации и проведения развлечений;
	участия в подготовке и проведении праздников в образовательном учреждении;
	наблюдения и анализа игровой, трудовой, продуктивной деятельности и общения детей, организации и проведения праздников и развлечений;
	наблюдения за формированием игровых, трудовых умений, развитием творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;
	оценки продуктов детской деятельности;
	разработки предложений по коррекции организации различных видов деятельности и общения детей;
уметь:
	определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства игровой, трудовой, продуктивной деятельностью детей;
	определять педагогические условия организации общения детей;
	играть с детьми и стимулировать самостоятельную игровую деятельность детей;
	использовать прямые и косвенные приемы руководства игрой;
	организовывать посильный труд дошкольников с учетом возраста и вида
	трудовой деятельности (хозяйственно-бытовой, по самообслуживанию, в природе, ручной труд);
	ухаживать за растениями и животными;
	общаться с детьми, использовать вербальные и невербальные средства стимулирования и поддержки детей, помогать детям, испытывающим затруднения в общении;
	руководить продуктивными видами деятельности с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей группы;
	оценивать продукты детской деятельности;
	изготавливать поделки из различных материалов;
	рисовать, лепить, конструировать;
	организовывать детский досуг;
	осуществлять показ приемов работы с атрибутами разных видов театров;
	анализировать проведение игры и проектировать ее изменения в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей группы;
	анализировать приемы организации и руководства посильным трудом дошкольников и продуктивными видами деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) с учетом возраста и психофизического развития детей;
	анализировать педагогические условия, способствующие возникновению и развитию общения, принимать решения по их коррекции;
	анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений;
знать: 
	теоретические основы и методику планирования различных видов деятельности и общения детей;
	сущность и своеобразие игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста;
	содержание и способы организации и проведения игровой деятельности дошкольников;
	сущность и своеобразие трудовой деятельности дошкольников;
	содержание и способы организации трудовой деятельности дошкольников;
	способы ухода за растениями и животными;
	психологические особенности общения детей раннего и дошкольного возраста;
	основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов;
	сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников;
	содержание и способы организации продуктивной деятельности дошкольников;
	технологии художественной обработки материалов;
	основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и
	конструирования;
	особенности планирования продуктивной деятельности дошкольников вне занятий;
	теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников;
	виды театров, средства выразительности в театральной деятельности;
	теоретические основы руководства различными видами деятельности и общением детей;
	способы диагностики результатов игровой, трудовой, продуктивной деятельности детей.
	Личностные результаты реализации программы воспитания 
	13 Принимающий и транслирующий ценность детства как особого периода жизни человека, проявляющий уважение к детям, защищающий достоинство и интересы обучающихся, демонстрирующий готовность к проектированию безопасной и психологически комфортной образовательной среды, в том числе цифровой.
	 15 Признающий ценности непрерывного образования, необходимость постоянного совершенствования и саморазвития; управляющий собственным профессиональным развитием, рефлексивно оценивающий собственный жизненный и профессиональный опыт
	 23 Использовать информационно - коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности
	 25 Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам дошкольного образования 

4.Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей
программы профессионального модуля:
всего – 495 часа, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 751 часа, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 501 часа;
самостоятельной работы обучающегося – 250  час;
учебной и производственной практики – 288   часов.

5.Тематический план учебной дисциплины

Раздел ПМ 1. Организация и планирование игровой деятельности
Тема 1.1.  Место игры  в педагогическом процессе детского сада 
Тема 1.2. Своеобразие игровой
 деятельности  детей раннего и дошкольного возраста
Тема 1.3. Планирование и руководство игровой деятельностью
Тема 1.4. Организация и проведения творческих игр в разных возрастных группах
Тема 1.5.  Организация и проведение игр с правилами 
Тема 1.6.  Организация подвижных игр
Тема 1.7. Диагностика результатов игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста

Раздел ПМ 2. Организация трудовой деятельности дошкольников
Тема 2.1. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников
Тема 2.2. Содержание трудовой деятельности дошкольников
Тема 2.3. Способы организации трудовой деятельности дошкольников
Тема 2.4. Диагностика результатов трудовой деятельности дошкольников
a.	
Раздел ПМ 3.  Организация  продуктивной деятельности детей дошкольного возраста
Тема 3.1.  Сущность и своеобразие продуктивной деятельности дошкольников
Тема 3.2. Содержание продуктивной деятельности дошкольников в современных образовательных программах
Тема 3.3. Способы диагностики результатов продуктивной деятельности дошкольников
Тема 3.4. Планирование продуктивной деятельности дошкольников
 Тема 3.5. Рисование как вид продуктивной деятельности дошкольников
Тема 3.6 Лепка как вид продуктивной деятельности детей дошкольного возраста
Тема 3.7. Аппликация как вид продуктивной деятельности детей дошкольного возраста 
Тема 3.8  Конструирование как вид продуктивной деятельности детей дошкольного возраста
Тема 3.9. Содержание и способы организации продуктивной деятельности в разновозрастной группе
Раздел 5. Освоение технологий художественной обработки материала и основ изобразительного искусства
Тема 5.1. Изучение технологии художественной обработки природного материала
Тема 5.2.  Изучение технологии художественной обработки бумаги и картона
Тема 5.3.  Изучение технологии  художественной обработки разного материала
Тема 5.4  Изучение технологии художественной обработки ниток и ткани
Ручной труд
Тема 5.5 Изготовление дидактического оборудования
Тема 5.6. Виды и жанры изобразительного искусства
Тема 5.7 Освоение техники рисунка
Тема 5.8  Освоение декоративно - оформительской графики
Тема 5.9 Декоративное рисование
Тема 5.10 Изучение условно-плоскостного и объемного изображения предметов
Тема 5.11 Рисование  натюрморта в цвете
Тема 5.12 Рисование на темы интерьер 
Тема 5.13 Изучение анималистического жанра
Тема 5.14  Рисование человека
Раздел 6. Организация общения детей раннего и дошкольного возраста
Тема 6.1. Общение и его роль в развитии ребенка дошкольного возраста
Тема 6.2. Развитие общения детей в раннем и дошкольном возрасте
Тема 6.3. Организация бесконфликтного общения детей дошкольного возраста
Тема 6.4. Планирование и руководство различными формами общения детей дошкольного возраста
Тема 6.5. Организация общения с «трудными» детьми дошкольного возраста