аннотация РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.03

ОРГАНИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1. Область применения рабочей программы
Примерная программа профессионального модуля (далее - примерная программа) - является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности  СПО  44.02.01Дошкольное образование в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.
ПК 3.4. Анализировать занятия.
ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 5.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.
Примерная  программа профессионального модуля  может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (курсы повышения квалификации и переподготовка), а также для всех форм получения образования: очной, очно-заочной (вечерней) и экстерната, для всех типов и видов образовательных учреждений, реализующих ОПОП СПО  по специальности 44.02.01Дошкольное образование с квалификацией «Воспитатель детей дошкольного возраста».

2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:
·	определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений;
·	составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;
·	организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по различным разделам программы;
·	организации и проведения наблюдений за явлениями живой и неживой природы, общественными явлениями, транспортом и т.п.;
·	организации и проведения экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром;
·	организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
·	проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучения и развития дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
·	составления психолого-педагогической характеристики ребенка;
·	наблюдения и анализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений) в разных возрастных группах;
·	обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработки предложений по их коррекции;
·	осуществления самоанализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений);
·	оформления документации;

уметь:
·	определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом особенностей возраста;
·	формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;
·	оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели;
·	использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;
·	составлять программу работы с одаренными детьми в соответствии с индивидуальными особенностями развития личности ребенка;
·	определять способы коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
·	использовать технические средства обучения  (ТСО) в образовательном процессе;
·	выразительно читать литературные тексты;
·	отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты диагностики;
·	анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;
·	осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений и экскурсий;

знать:
·	основы организации обучения дошкольников;
·	особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной деятельности детей дошкольного возраста;
·	структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;
·	теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;
·	особенности проведения наблюдений и экскурсий в разных возрастных группах;
·	приемы работы с одаренными детьми;
·	способы коррекционной работы с детьми, имеющими трудности в обучении;
·	основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
·	элементы музыкальной грамоты, музыкальный репертуар по программе дошкольного образования, детскую художественную литературу;
·	требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;
·	диагностические методики для определения уровня умственного развития дошкольников;
·	требования к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка;
·	педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений;
·	виды документации, требования к ее оформлению;
·	особенности и методику речевого развития детей;
·	развитие элементарных математических и естественнонаучных представлений
Личностные результаты реализации программы воспитания 
13 Принимающий и транслирующий ценность детства как особого периода жизни человека, проявляющий уважение к детям, защищающий достоинство и интересы обучающихся, демонстрирующий готовность к проектированию безопасной и психологически комфортной образовательной среды, в том числе цифровой.
 20 Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования.
 23 Использовать информационно - коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности
25 Вести документацию, обеспечивающую обучение по образовательным программам дошкольного образования

3. Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:

всего –342 часа, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося –  573 часа, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 162часа;
учебной и производственной практики – 180 часов.

4. Содержание обучения  профессионального модуля
Раздел ПМ 03.01 Организация обучения в разных возрастных группах
МДК 03.01 Теоретические основы организации обучения в возрастных группах.

Тема 1.Дидактика в ДОУ. Развитие дошкольного образования. Воспитание на современном этапе.
Тема 2 Педагогический процесс и  его сущность
Тема 3. Особенности учебной деятельности дошкольника. Педагогические условия ее формирования
Тема 4 Содержание современного дошкольного обучения
Тема 5 Организация обучения в младших группах
Тема 6 Организация обучения в средней  группе   ДОО
Тема 7 Организация обучения в старшей группе ДОО 
Тема 8 Организация обучения в подготовительной школе группе ДОО. Преемственность в работе дошкольного учреждения со школой
Раздел ПМ  03.02 Организация обучения по развитию речи у детей дошкольного возраста.

 МДК 03.02 Теория и методика развития речи у детей
.Тема 1.1. Предмет методики развития речи. 
Тема 1.2. Методика развития словаря
Тема 1.3. Воспитание  звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста
Тема 1.4 Теория и методика формирования грамматического строя речи 
Тема 1.5 Обучение детей дошкольного возраста связной речи.
Тема 1.6 Организация занятий по ознакомлению детей с художественной литературой 
Тема 1.7.Организация работы по подготовке детей к обучению грамоте
Тема 1.8 Планирование и учет работы по развитию речи.
Тема 1.9 Методическое руководство работой по развитию речи детей в дошкольных учреждениях
Раздел ПМ 3. Организация экологического образования и воспитания дошкольников

МДК 03.03 Теория и методика экологического образования дошкольников
Тема 3.1. Освоение основ экологического воспитания  и 
образования дошкольников
Тема 3.2. Организация деятельности по экологическому воспитанию дошкольников 
Тема 3.3.Содержание методов экологического воспитания дошкольников 
Тема 3.4.Освоение форм экологического образования дошкольников
Тема 3.5. Организация диагностики экологической воспитанности  дошкольников
Раздел ПМ 03.04. Методика математического развития 

МДК. 03.04. Теория и методика математического развития 
Раздел 1 Теоретические основы математического развития детей дошкольного возраста
Тема 1.1. Цели предматематической подготовки дошкольников 
Тема 1.2.  Преемственность между дошкольным и начальным звеньями системы образования 
Тема 1.3.Формирование преемственных компонентов игровой и учебной деятельности дошкольника  и младшего школьника 
Раздел 2 Обучение как целенаправленный процесс
Тема 2.1.Психологические основы методической концепции математического развития ребенка дошкольного возраста
Тема 2.2.Взаимосвязь развития познавательных процессов и математических способностей дошкольников
Раздел 3.Особенности формирования основных понятий с точки зрения преемственных  развивающих  технологий 
Тема 3.1.Знакомство дошкольников с некоторыми понятиями нумерации целых неотрицательных чисел 
Тема 3.2.Методика знакомства дошкольников с двузначными числами
Тема 3.3.Знакомство дошкольников с арифметическими действиями сложения и вычитания 
Тема 3.4.Подготовка дошкольника к обучению решению задач
Тема 3.5.Знакомство дошкольников с величинами 
Тема 3.6.Знакомство дошкольников с геометрическими понятиями
Раздел 4 Подготовка воспитателя к проведению занятий по математике
Тема 4.1. .Подготовка педагога к проведению НОД и планирование
Раздел 5 Реализация принципов личностно-ориентированного обучения в процессе математического развития ребенка-дошкольника 
Тема 5.1.Индивидуальная работа с ребенком как основа развития его личности
Тема 5.2.Работа со способными к математике  дошкольниками 
Тема 5.3.Функции диагностики в дошкольном математическом образовании 
Тема 5.4.Методика как средство коррекции недостатков развития ребенка-дошкольника

Раздел ПМ 03.05. Детская литература с практикумом по выразительному чтению
МДК 03.05.. Детская литература с практикумом по выразительному чтению
Тема 1. Специфика детской литературы.
Тема 2. Устное народное творчество.
Тема 3. Становление и развитие детской литературы в России.
Тема  4. Детская литература 1 половины 19 века.
Тема 5. Детская литература 2 половины 19 века.
Тема 6. Литература конца 19-начала 20 века в чтении дошкольникам
Темаа 7.Русская литература 20 века для детей и в детском чтении.
Тема 8. Современная литература для детей и в детском чтении.
Тема 9. Страницы зарубежной детской литературы.