Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение №9 детский сад  «Улыбка»
п.Салми Питкярантского муниципального района 
Республики Карелия

ПРИНЯТО:                                                              «УТВЕРЖДАЮ»
Протокол педагогического совета                 Заведующий МДОУ №9«Улыбка»
№1 от 31.08. 2021 г                                               А.Е.Орсаг _______________
                                                                              Приказ №28 от 01.09.2021

Рабочая программа 
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
непосредственно образовательной деятельности
«Аппликация»
для младшей, средней, старшей,
подготовительной к школе группы.
(3-7 лет)

п. Салми
2021г. 

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Пояснительная записка ……………………………………………….	3	
2.	Рабочая программа для детей младшей группы ……………	7	
3.	Рабочая программа для детей средней группы ……………………..	22	
4.	Рабочая программа для детей старшей группы …………………….	30	
5.	Рабочая программа для детей подготовительной к школе группе…	47	

Пояснительная записка
Рабочая программа непосредственно образовательной деятельности «Аппликация» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для детей от 3 до 7 лет составлена на основе Основной образовательной программы дошкольного образования МДОУ №9 детский сад «Улыбка»
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.
Рабочая программа рассчитана на 72 периода непосредственно образовательной деятельности :
НОД	3 – 4 года	4 – 5 лет	5 – 6 лет	6 – 7 лет	
Длительность	15 мин	20 мин	25 мин	30 мин	
Количество в год	18	18	18	18	
Всего: за 4 года	72	

Рабочая программа имеет цель - приобщение детей к изобразительному искусству, развитие творческих способностей и познавательной активности детей и способствует решению следующих задач:
Развивать интерес детей к изобразительной деятельности, обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.
Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. Развивать мыслительные операции в процессе восприятия предметов и явлений.
Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.
Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения.
Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать обобщённые способы изображения, художественно-творческие способности.
Развивать чувство формы, цвета, пропорций; художественный вкус.
Знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Хохлома, Гжель), расширять представления о народных игрушках. Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм).
Формировать умение организовывать своё рабочее место, готовить все необходимые для занятия материалы; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.
Научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.
Особенности организации образовательного процесса.
Изобразительная деятельность является частью всей воспитательно-образовательной работы в ДОУ и взаимосвязана со всеми другими ее направлениями: ознакомлением с окружающим предметным миром, социальными явлениями, природой во всем ее многообразии; ознакомлением с разными видами искусства, как классического, современного, так и народного, включая литературу, а так же разнообразными видами деятельности детей.
На всех НОД важно развивать активность и самостоятельность детей, вызывать стремление создать что-то полезное для других, порадовать детей и взрослых. Следует побуждать детей вспоминать, что они видели интересного вокруг, что им понравилось; учить
сравнивать предметы; спрашивать, активизируя опыт детей, что похожее они уже рисовали,
как они это делали; вызывать ребенка для показа всем детям, как можно изобразить тот или

иной предмет.

Младшая группа (от 3 до 4 лет)
•	Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.
•	Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
•	Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения.
•	Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)
•	Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, образные представления, воображение, художественно-творческие способности.
•	Развивать детское художественное творчество, интерес к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно - модельной, музыкальной и др.); удовлетворять потребность детей в самовыражении.
•	Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос, составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.).
•	Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.
•	Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм.
•	Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.
•	Поощрять проявление активности и творчества.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)
•	продолжать обращать внимание детей на красоту природы и любоваться вместе с детьми совершенством формы, цвета, строения, деревьев, кустарников и других пред- ставителей растительного и животного  мира;
•	проявлять уважение к художественным интересам и работам ребенка, бережно относиться к результатам его творческой деятельности;
•	закреплять умение сохранять правильную позу при работе за столом, быть аккуратными;
•	в аппликации поощрять составление композиций из готовых и самостоятельно вы- резанных или иным способом подготовленных форм (полосок, кругов, треугольников, трапеций, рваных и мятых комочков бумаги); создавать на бумаге разной формы предметные, сюжетные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету; создавать аппликаци- онный образ путем обрывания и составления его из частей с последовательным на- клеиванием;
•	продолжать учить пользоваться ножницами (вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат в несколько треугольников, прямоугольник – в полоски, квадраты и маленькие прямоугольники), клеем;
•	учить составлять аппликации из природного материала (осенних листьев простой формы) и кусочков ткани, подбирая тематику с учетом интересов девочек и мальчиков;
•	продолжать развивать способность передавать одну и ту же форму или образ в разных техниках (изображать солнце, цветок, птичку в аппликации);
•	научить обобщенным способам формообразования в работе с бумагой (закручивать прямоугольник в цилиндр, круг в тупой конус) и создавать разные выразительные по- делки на основе каждого из них;
•	научить изготавливать простые игрушки для игр с водой, ветром, оформления помещений в праздники, игр-драматизаций, спортивных соревнований, театральных постановок и др. с учетом интересов и потребностей девочек и мальчиков; познакомить со способами изготовления предметов путем переплетения полосок из различных материалов, а также в технике папье-маше;
•	создавать условия для коллективного и самостоятельного художественного творчества.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)
•	Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).
•	Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.
•	Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.
•	При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции. Поощрять проявления творчества.
•	Художественный труд: работа с бумагой и картоном. Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы.
•	Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формировать умение использовать образец. Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.
•	Художественный труд: работа с тканью. Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку». Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т.д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.
•	Художественный труд: работа с природным материалом. Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»). Развивать фантазию, воображение.
•	Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы.
Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей
«Речевое развитие»	развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности.	
«Социально коммуникативное развитие»	формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества и расширение кругозора  в части представлений  о себе, семье, обществе, государстве, мире.	
«Познавательное развитие»	развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства: музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественное творчество».	

Рабочая программа
для детей  младшей группы
Пояснительная записка
Рабочая программа по разделу «Аппликация» образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие» для детей второй младшей группы составлена на основе основной  образовательной программы дошкольного образования МДОУ №9 детский сад «Улыбка»
Программа рассчитана на проведение непосредственно образовательной деятельности (НОД) 18 раз в год (2 раз в месяц), длительность проведения НОД - 15 минут.

Целью данной программы является развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в аппликации и способствует решению следующих задач:

•	Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.
•	Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
•	Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения.
•	Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.

Новизна рабочей программы заключается в том, что в нее включены нетрадиционные приёмы и техники по работе с бумагой: обрывание-мозаика, которые позволят в увлекательной форме способствовать всестороннему развитию ребенка, сформируют позитивное настроение и хорошие эмоции, воспитают доброжелательность и заботливое отношение к природе, а также совершенствовать коммуникативные качества, речь, умение мыслить легко и свободно.
В рабочей программе также заложены особенности образовательного процесса, предусмотренного стандартом формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Вся деятельность проходит в игровой форме.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, интеграцией образовательных областей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» интегрируется
со  следующими образовательными областями:
•	«Речевое развитие» - включает владение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря;
•	«Познавательное развитие»» - формирование познавательных действий, становления сознания, развитие воображения и творческой активности;
•	«Социально – коммуникативное развитие» - развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Показывает возможность создания одного и того же образа в разных художественных
техниках и видах деятельности. Поощряет проявления инициативы, самостоятельности, увлеченности в поиске и реализации творческих замыслов.
«Физическое развитие»-  развитие крупной и мелкой моторики обеих рук.

Реализация национально-регионального компонента осуществляется путём решения задач:

•	дать представление детям о климатических условиях Карелии;
•	познакомить детей с ягодами, цветами, деревьями Карелии;
•	познакомить с флагом Карелии;
•	дать представление о праздниках народов Карелии.

Особенности образовательного процесса
Предполагают различные виды и формы работы с детьми: практическая деятельность по всем темам, вне НОД по изобразительной деятельности (художественная литература и развитие речи, окружающий мир, конструирование, режимные моменты, труд); целевые прогулки, наблюдения (во время прогулок, в свободное от занятий время, выставки  детских работ).

Формы   организации образовательного процесса с детьми младшей группы по разделу «Аппликация»

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	
Непосредственно образовательная деятельность	
Аппликация	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры; украшение предметов для личного пользования; рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства; игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов.	Групповая	

Требования к результатам освоения компонента образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие» воспитанниками младшей группы по разделу «Аппликация»

К концу года дети могут знать:

•	цвета: красный, синий, желтый, зеленый, белый, коричневый;
•	порядок наклеивания (сначала нужно разложить все подготовленные части аппликации на листе бумаги и составить изображение предмета, а затем постепенно наклеивать их);

К концу года дети могут уметь:

•	отбирать цвета, соответствующие цвету предметов;
•	аккуратно наклеивать готовые формы;
•	составлять предметную аппликацию из 2—4 частей (дом, светофор);
•	составлять из заготовленных геометрических элементов узоры на полосе, квадрате, круге и т. д;
•	украшать изделие, используя фломастеры (нарисовать глаза, нос);
•	создавать предмет не только из цветной бумаги, но и засушенных листьев.

Тематический план

№ п/п		Тема НОД	Количество НОД	В том числе практическая НОД	
1	«Большие и маленькие мячи»	1		1	
3	«Большие и маленькие яблоки на тарелке»	1		1	
4	«Ягоды  и  яблоки  лежат  на блюдечке»	1		1	
5	«Разноцветные огоньки в домиках»	1		1	
6	«Шарики и кубики»	1		1	
7	«Пирамидка»	1		1	
8	«Наклей,	какую	хочешь игрушку»	1		1	
9	«Красивая салфеточка»	1		1	
10	«Снеговик»	1		1	
11	«Узор на круге»	1		1	
12	«Цветы	в	подарок	маме, бабушке»	1		1	
13	«Флажки»	1		1	
14	«Салфетка»	1		1	
16	«Скоро праздник придет»	1		1	
17	«Цыплята на лугу»	1		1	
18	«Домик»		1		1	
Диагностика	
2	«Шарики катятся по дорожке»	1		1	
15	«Скворечник»	1		1	
		Итого		18		

Содержание рабочей программы по освоению компонента образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие» воспитанниками младшей группы по разделу «Аппликация»

Тема НОД	№	Содержание	
«Большие маленькие мячи»	и	1	Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать изображения.	
«Шарики   катятся дорожке»	по	2	Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру. Учить приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге всей ладонью). Развивать творчество.	
 «Большие	и
маленькие  яблоки  на тарелке»	3	Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).	
«Ягоды	и	яблоки лежат на блюдечке»	4	Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем. Учить свободно располагать изображение на бумаге.	
«Разноцветные огоньки в домиках»	5	Программное содержание. Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнить название формы. Учить чередовать кружки по цвету упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий).	
«Шарики и кубики»	6	Познакомить детей с новой для них формой квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Уточнить знания цветов.	
«Пирамидка»	7	Программное содержание. Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета.	
«Наклей	какую хочешь игрушку»	8	Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине, упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания.	
«Красивая салфеточка»	9	Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.	
«Снеговик»	10	Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.	
«Узор на круге»	11	Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности. Развивать чувство ритма, самостоятельность.	
«Цветы	в	подарок маме, бабушке»	12	Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.	
«Флажки»	13	Закреплять умение создавать в аппликации изображение прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.	
«Салфетка»	14	Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики — между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.	
«Скворечник»	15	Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из несколько частей; определять форму частей. Уточнить знания цветов, развивать цветовое восприятие.	
«Скоро	праздник придет»	16	Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие.	
«Цыплята на лугу»	17	Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая  их  на  листе;  изображать  предмет,  состоящий  из  нескольких	
		частей. Продолжать отрабатывать	
«Домик»	18	Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур.	

Способы проверки усвоения элементов содержания компонента образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» воспитанниками младшей группы по разделу «Аппликация»

Педагогический анализ знаний и умений детей (мониторинг) проводится два раза в год (сентябрь, май) в форме педагогической диагностики с использованием диагностического материала.

Календарно – тематический план
Месяц	Дата по плану	Дата По факту	
Тема НОД	

Содержание НОД	

Материал	

Предварительная работа	
Сентябрь			«Большие	и маленькие мячи»
Комарова Т.С.
стр.  47	Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать изображения.	Бумажные круги-мячи большие и маленькие, круг из бумаги (белой или светлого оттенка любого цвета) — тарелка (диаметр 15 см), кисти для клея, салфетки клей (на каждого ребенка).	Показать детям, как катятся по полу большие и маленькие мяч. Предложить обвести одной, затем другой рукой большой и маленький мячи.
Повторение простейших приемов работы с бумагой: сминание, разрывание, наклеивание, вырезание.	
			«Шарики   катятся по дорожке»
Комарова Т.С.
стр.  стр.51	Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру.
Учить приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге всей ладонью).
Развивать творчество.	Полоски белой бумаги, бумажные кружки разных цветов, клей, кисти, салфетки.	Показать детям «дорожку», прокатить по ней шарики.	
Октябрь			«Большие и маленькие яблоки на тарелке»
Комарова Т.С.
стр. 54 	Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине.
Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).	Яблоки большие и маленькие. Круги - тарелочки, вырезанные из белой бумаги (диаметр 15—18 см), бумажные кружочки одного цвета (зеленые, желтые или красные) (диаметр З см и 2 см) кисти для клея, салфетки (на каждого ребенка).	Показать детям большие и маленькие круглые яблоки, уточнить представления об их величине.
Обратить внимание ребят на круги, вырезанные из белой бумаги — тарелки, на которых будут лежать яблоки.Предложить детям приступить к наклеиванию.
Спросить, как нужно правильно и аккуратно наклеивать. Беседа. Наглядный материал «Фрукты», Д/и  «Плоскостные ежики» (Закрепляем основные цвета и развиваем пальчики).	
			«Ягоды  и  яблоки лежат на блюдечке»
Комарова Т.С. стр.  57
НРК–знакомство с ягодами Карелии	Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине.
Упражнять в аккуратном пользовании клеем. Учить свободно располагать изображение на бумаге.	Круг из бумаги белого цвета (диаметр 20 см), бумажные кружки красного цвета (диаметр 2 см) и желтовато- зеленого цвета (диаметр 4-6 см), клей, кисти для клея, салфетки.	Рассмотреть с детьми ягоды и яблоки. Уточнить знания об их форме и величине.	
			«Разноцветные огоньки в домиках»
Комарова Т.С.
стр.  60	Программное содержание. Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнить название формы. Учить чередовать кружки по цвету упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий).	Материалы. Кружки разных цветов (диаметр З см), 1/2 альбомного листа с наклеенной темной полоской (крышей дома), клей, кисти для клея, салфетки (на каждого ребенка).	Вспомнить с детьми, что они видели разноцветные огоньки, украшающие город (поселок); эти огоньки круглые и располагаются в ряд, как лампочки в окнах. Предложить ребятам разложить огоньки на полосе, чередуя их по цвету.
Вспомнить с детьми приемы наклеивания.
В процессе работы следить за действиями детей, поправлять их в случае необходимости.
В конце все работы выставить на доске (на столе), вместе с детьми порадоваться красивым разноцветным огонькам, предложить назвать цвета огоньков. Д/и «Грибники».	
Ноябрь			«Шарики и кубики»
Комарова Т.С.
стр.  62	Познакомить детей с новой для них формой квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Уточнить знания цветов.	Полоска бумаги размером 6х18 см, круги (диаметр 3 см) и квадраты размером 3х3 см (одного цвета на каждый стол), клей, кисти для клея, салфетки (на каждого ребенка).	Показать детям круг и квадрат. Предложить детям положить квадратик на полоску и, придерживая его пальчиком одной руки, обвести пальчиком другой руки, а затем наклеить на полоску квадратики и кружочки, чередуя их.	
			«Пирамидка»
Комарова Т.С.
стр.  69	Программное содержание. Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета.	Пирамидка (желательно, состоящая из шаров или колец одного цвета). Альбомные листы, бумажные кружки (разных цветов на разные столы), клей, кисти для клея, салфетки.	Рассмотреть с детьми пирамидку,
уточнить форму, величину ее частей.
Вместе с ребятами определить последовательность наклеивания.
Обращать внимание детей на необходимость использования правильных приемов наклеивания.
Все получившиеся пирамидки рассмотреть, предложить детям назвать их цвета.	
Декабрь			«Наклей, какую хочешь игрушку»
Комарова Т.С.
стр.  72	Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине, упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания.	3-4 игрушки круглой формы или состоящие из круглых частей (погремушки, шарики, пирамидки и др.).
Разноцветные бумажные кружки разной величины, альбомные листы, клей, кисти для клея, салфетки (на каждого ребенка).	Предложить детям назвать игрушки круглой формы или состоящие из круглых частей. Сказать, что каждый ребенок должен думать, что он хотел бы наклеить, а затем составить изображение на листе.
Попросить детей назвать форму и цвет изображенных игрушек.	
			«Красивая салфеточка»
Комарова Т.С.
стр.  76	Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.	Два образца салфеток, разные по цветовому решению. Белая бумага размером 15х15 см, бумажные кружки разной величины (диаметр 3 см и 2 см), хорошо сочетающиеся по цвету (по 2 цвета на стол, разные сочетания на разные столы), кисти, клей, салфетки (на каждого ребенка).	Сказать детям, что сегодня они будут украшать салфеточку.
Рассмотреть с детьми два образца салфеток, спросить, как они украшены. Уточнить порядок расположения фигур и предложить аккуратно их наклеить.	
Январь			«Снеговик»
Комарова Т.С.
стр.  78
 НРК	–
знакомство	с климатическими условиями Карелии	Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.	Бумага голубого или серого цвета размером 1/2 альбомного листа, 2—З бумажных кружка разного диаметра, дополнительные детали (шапка, палка, нос и д.р.), кисти для клея, клей, салфетки, цветные карандаши (на каждого ребенка).	Вспомнить с детьми, каких снеговиков они лепили на прогулке; что лепили сначала, что потом; Рассмотреть, какие детали
для наклеивания снеговика приготовлены у ребят на столах. Предложить детям назвать форму и величину частей снеговика.
Напомнить, что наклеивать нужно аккуратно.
Д/и « Времена года».	
Февраль			«Узор на круге»
Комарова Т.С.
стр.  81	Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности. Развивать чувство ритма, самостоятельность.	Бумажный круг диаметром 12 см, 4 бумажных кружка диаметром 2,5 см и 4 кружка диаметром 1,5 см, кисти для клея, клей, салфетки (на каждого ребенка).	Рассмотреть с детьми образец узора на круге; обратить их внимание на расположение узора по краю круга; на чередование фигур по размеру. Показать детям, как нужно раскладывать, а затем наклеивать большие круги, а маленькие предложить им расположить самостоятельно на основе образца.	
			«Цветы в подарок маме, бабушке»
Комарова Т.С.
стр.  85
 НРК	–
знакомство	с растительным миром Карелии	Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок).
Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.	Материалы. Бумажные кружки разных цветов и оттенков (диаметр 2—З см), палочка-стебелек и полоски- листочки зеленого цвета, бумага размером 1/2 альбомного листа любого мягкого тона, кисти для клея, клей, салфетки (на каждого	Предложить детям нарисовать красивую картинку в подарок маме.
Спросить, как можно составить цветок из круглых деталей.
Тем ребятам, которые быстро справятся с заданием, посоветовать наклеить еще один цветок в подарок бабушке (тете, няне), используя лепестки другого цвета	
Март			«Флажки»
Комарова Т.С.
стр.  85
НРК	–
знакомство	с флагом Карелии	Закреплять умение создавать в аппликации изображение прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета.
Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.	Бумага размером ½ альбомного листа, бумажные прямоугольники размером 3х4 см, полоски бумаги размером 1х8 см, дополнительные листы бумаги и детали флажков, кисти для клея, клей, салфетки (на каждого ребенка).	Рассмотреть с детьми флажок, предложить назвать его части, их форму; определить, с какой стороны нужно приклеить флажок к палочке (справа).	
			«Салфетка»
Комарова Т.С.
стр.  90	Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики — между ними.
Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.	Образец салфетки. Бумажные квадраты со стороной 12 см;
бумажные кружки (диаметр 2 см) и квадратики со стороной 2 см одного цвета (на каждый стол свой цвет), клей, кисти для клея, салфетки (на каждого ребенка).	Рассмотреть с детьми готовую салфетку; предложить назвать фигуры, из которых составлен узор, определить их расположение (по углам, по сторонам, в середине).
Предложить детям разложить фигуры на салфеточке, полюбоваться получившимся узором, а потом наклеить фигуры. Следить за тем, чтобы дети работали аккуратно.
В конце занятия все салфеточки выставить на доске.	
Апрель			«Скворечник»
Комарова Т.С.
стр.  93	Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из несколько частей; определять форму частей.
Уточнить знания цветов, развивать цветовое восприятие.	Тонированная бумага любого мягкого тона размером ½ альбомный листа, бумажные фигуры (прямоугольник размером 8х13 см (стенка), прямоугольник размером 1,5х5 см (полочка), кружок диаметром 3 см (окошко), треугольник - крышка), кисти для клея, клей, салфетки (на каждого ребенка).	Вспомнить с детьми, из каких частей состоит скворечник.
Какой формы каждая часть. Предложить выложить скворечник на столе из готовых геометрических фигур.	
			«Скоро	праздник придет»
Комарова Т.С.
стр.  100
 НРК	–
знакомство	с праздниками народов Карелии	Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем, начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие.	Бумажные флажки красного цвета размером 6х4 , разноцветные бумажные кружки, черный карандаш для рисования ниточек к шарам, клей, кисти для клея, салфетки (на каждого ребенка)	Предложить детям сделать картинку про праздник.
Напомнить, как много они видели флажков и воздушных шариков на празднике.
Сказать, что каждый ребенок может наклеить флажки и шарики, как ему нравится, чтобы было красиво.
Посоветовать сначала приклеить флажки, а потом шарики.	
Май			«Цыплята	на лугу»
Комарова Т.С.
стр.  103	Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать	Иллюстрация, на которой изображены цыплята на лугу. Бумага зеленого цвета размером 1/2 листа ватмана (или полоса обоев), бумажные кружки (диаметр 4 и 2 см), полоски коричневой бумаги для ног, глаз, клюва; клей, кисти для клея, клеенки, салфетки на каждого ребенка	Рассмотреть с детьми иллюстрацию, на которой изображены цыплята на лугу. Предложить им вместе сделать такую же красивую картинку. Уточнить приемы наклеивания цыплят. Объяснить, как можно сделать клюв, глаза, лапы, отрывая от полоски бумаги нужные кусочки.
Рассматривание поделок.	
			«Домик»
Комарова Т.С.
стр.  104	Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур.	Модель домика из строительного материла. Квадратный лист бумаги для фона, бумажные фигуры (квадраты со стороной 5 и 2 см, треугольник с боковой стороной 6 см, красиво сочетающиеся по цвету); клей, кисти для клея, салфетки	Рассмотреть с детьми домик, построенный из строительного материала, выделить части домика, уточнить их форму.
Предложить ребятам найти и назвать детали, приготовленные для наклеивания; рассказать, в какой последовательности нужно выполнять работу.	
* Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» младшая группа. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г.

Критерии педагогической диагностики по разделу «Аппликация»

2 БАЛЛА – проявляющая характеристика является устойчиво сформированной, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности от предыдущей деятельности.
•	Умеет правильно держать ножницы и пользоваться ими.
•	Самостоятельно режет по прямой, по диагонали.
•	Вырезает круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезает и закругляет углы.
•	Аккуратно наклеивает  изображения предметов, состоящих из нескольких частей.
•	Подбирает цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию.
•	Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур.

1 БАЛЛ – характеристика предполагает периодическое появление, зависящее от особенностей ситуации,	наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т.д.
•	Ребенок недостаточно хорошо владеет ножницами, навыками вырезания, разрезания по прямой.
•	Допускает ошибки при наклеивании  изображения предметов из частей, составлении узора из	растительных форм, геометрических фигур.
•	Требуется  незначительная помощь со стороны педагога.
0 БАЛЛОВ – данная характеристика не сформирована, а ее появление носит случайный характер.
•	Ребенок слабо владеет различными приемами резания бумаги.
•	Допускает	грубые  ошибки  при  создании  изображения  предметов  из  частей,  составлении  узора  из	растительных  форм, геометрических  фигур.
•	Ребенку	необходима	постоянная	поддержка	и	стимуляция	деятельности	со	стороны	педагога.
•	

«Аппликация» ( младшая группа).	Образовательная область «Художественное творчество» 
Группа « 

»   Воспитатели:	Дата проведения мониторинга: 

20 	г.

№ п/п	
Фамилия, имя ребенка	Умение выкладывать узор на листе в определенной последовательности	Знать цвета и отбирать цвета, соответствующие цвету предметов	Составляет узор из геометрических фигур	Составляет узор из природного материала	Уровень развития ребенка	
1												
2												
3												
4												
5												
6												
7												
8												
9												
10												
11												
12												
13												
14												
15												
16												
17												
18												
19												
20												
	ИТОГО											
	2 балла											
	1 балл											
	0 баллов											

Кто проводил: воспитатель   

/	воспитатель   

/	/

Ф.И.О.	роспись	Ф.И.О.	роспись
Вывод: 	

Рабочая программа
для детей средней группы
Пояснительная записка
Рабочая	программа	по	разделу	«Аппликация»	образовательной	области
«Художественно-эстетическое развитие» для детей средней группы общеразвивающей направленности составлена на основе образовательной программы дошкольного образования МДОУ №9 детский сад «Улыбка»
Программа рассчитана на проведение непосредственно образовательной деятельности (НОД) 18 раза в год (2 раза в месяц). Длительность одного - 20 минут.
Цель программы - формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, развитие эстетических чувств, творческих способностей, интереса к самостоятельной творческой деятельности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи программы:
•	Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, образные представления, воображение, художественно-творческие способности.
•	Развивать детское художественное творчество, интерес к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно - модельной, музыкальной и др.); удовлетворять потребность детей в самовыражении.
•	Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос, составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.).
•	Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.
•	Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм.
•	Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.
•	Поощрять проявление активности и творчества.
Новизна программы
Новизна программы заключается в том, что в основу положено использование разнообразных нетрадиционных техник, что позволяет ребенку в увлекательной форме развивать и совершенствовать свои способности, обеспечивает ситуацию успеха в разных видах деятельности, требующих проявления творческих способностей.
В рабочей программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности ключевых компетенций.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.
Обоснование внесения изменений.
Данная рабочая программа разработана с учетом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, с  учетом  специфики образовательного учреждения и реализации национально-регионального компонента.
Реализация национально-регионального компонента
Задачи национально-регионального компонента:
•	Дать представление о климатических условиях Карелии;
•	Познакомить с растительным и животным миром Карелии;
•	Дать представление о быте народов Карелии.
Интеграция образовательных областей.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» интегрируется со следующими образовательными областями: 
«Речевое развитие»- включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря;
«Познавательное развитие»- формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности;
«Социально- коммуникативное развитие»- развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе»;
«Физическое развитие»- развитие крупной и мелкой моторики обеих рук.
Принцип интеграции, объединяющий различные образовательные области, разные виды деятельности приемы и методы в единую систему, реализуется на основе комплексно- тематического планирования.
Принцип интеграции реализуется через организацию различных  форм образовательного процесса:
1.	Совместная деятельность педагога с детьми: используются информационно- рецептивные методы, занимательные показы, свободная художественная деятельность с участием воспитателя, индивидуальная работа с детьми, рассматривание произведений живописи, сюжетно-игровая ситуация, художественный досуг, конкурсы, экспериментирование с материалом (обучение, опыты, дидактические игры, наблюдение).
2.	Самостоятельная деятельность детей. В самостоятельной деятельности мы используем эвристический и исследовательский методы: создание проблемных ситуаций, игра , рассматривание картин, иллюстраций о природе.
3.	Взаимодействие с семьей: выставки совместных работ родителей и воспитанников, художественный досуг с участием родителей, оформление группового помещения к праздникам, консультативные встречи, открытые занятия.

Формы организации образовательного процесса

Содержание работы	
Формы работы	Формы организации детей	
Организованная детская деятельность	
Аппликация	Беседа,	ситуативный			разговор,		аппликация, дидактические		игры,	пальчиковые	игры,	игровое упражнение,		создание		предметов	для	личного пользования,  изготовление  украшений  для  группового помещения  к  праздникам,  рассматривание  эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов  и  др.),  узоров  в  работах  народных  мастеров  и произведениях декоративно-прикладного искусства, иллюстраций,  произведений  искусства,  репродукций  с произведений живописи и книжной графики, организация выставок   работ   народных   мастеров   и   произведений декоративно-прикладного искусства.	Групповая	
Образовательная деятельность в режимных моментах	
Индивидуально- творческая и
творческая деятельность в малой подгруппе	Дидактические	игры,	наблюдение,	рассматривание иллюстраций, решение проблемных  ситуаций, создание
предметов для личного пользования, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, рассматривание эстетически привлекательных предметов, проектная деятельность, аппликация.

	Подгрупповая, индивидуальная	

Требования к результатам освоения образовательного компонента
«Аппликация»
образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»
К концу года дети могут  уметь:
•	правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник), вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы;
•	создавать и аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей;
•	составлять декоративные композиции из геометрических фигур на полосе, квадрате, круге, чередовать их по цвету, форме;
•	создавать  несложные  сюжетные  композиции,  используя  разнообразные  приемы вырезания в сочетании с обрыванием.
К концу года дети могут  иметь представление:
•	о предметах ближайшего окружения;
•	о многообразии форм предметов;
•	о красоте, яркости народных игрушек, о средствах выразительности изображения
•	о народно-прикладном искусстве народов Крайнего Севера.

Тематический план
№	Тема
организованной детской деятельности	Количество компонентов 	В т.ч. практических	
1	Красивые флажки	1	1	
2	Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы	1	1	
3	Укрась салфетку	1	1	
4	Украшение платочка	1	1	
5	Лодки плывут по реке	1	1	
6	Большой дом	1	1	
7	Корзина грибов	1	1	
8	Вырежи и наклей какую хочешь постройку	1	1	
9	Бусы на елку	1	1	
10	В магазин привезли красивые пирамидки	1	1	
11	Автобус	1	1	
12	Летящий самолёт	1	1	
13	Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке	1	1	
14	Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду	1	1	
15	Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное	1	1	
16	Загадки	1	1	
17	Красная шапочка	1	1	
18	Волшебный сад	1	1	
	ИТОГО 	18	18	

Содержание работы по освоению компонента образовательной области
Тема НОД	№	Содержание	
Красивые флажки
Т.С.Гербова  стр. 25	1	Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать  кольца, резать полоску по узкой стороне
на одинаковые отрезки – флажки. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать  изображения  по  цвету.  Развивать чувство   ритма   и   чувство   цвета.   Вызывать положительный эмоциональный отклик на созданные изображения.	
Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы
Т.С.Гербова стр. 27	2	Учить детей резать широкую полосу бумаги, правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение.	
Укрась салфетку
Т.С.Гербова стр. 30	3	Учить составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Учить резать полоску пополам, предварительно сложив её. Правильно держать нажницы и пользоваться ими.	
Украшение платочка
Т.С.Гербова стр.34	4	Учить детей выделять углы, стороны квадрата.Закреплять знание круглой, вадратной и треугольной формы. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, а круг на полукруги.	
Лодки плывут по реке
Т.С.Гербова стр. 35	5	Учить детей создавать изображения предметом, срезая углы у прямоугольника. Закреплять умение составлять красивую композицию.	
Большой дом
Т.С.Гербова стр. 39	6	Развивать умения составлять одно целое из отдельных деталей, добавлять отдельные детали вырезая их из бумаги. Вызвать желание участвовать в коллективной работе.
Воспитывать уважение к труду строителя.	
Корзина грибов Т.С.Гербова стр.41

	7	Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их.	Закреплять	умение держать	правильно ножницы,  резать  ими.  Аккуратно  наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному	решению,	образному видению результатов работы, к их оценке.	
Вырежи и наклей какую хочешь постройку
Т.С.Гербова стр.46	8	Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Продолжать упражнять разрезать полосы по прямой. Квадрат по диагонали и т.д. закреплять приёмы аккуратного наклеивания.	
Бусы на елку
Т.С.Гербова стр.49	9	Закреплять знание о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы, чередовать бусинки разной формы, наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.	
В магазин привезли красивые пирамидки
Т.С.Гербова  Стр 52	10	Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путём плавного закругления углов. Закреплять приёмы владения ножницами. Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому.	
Автобус
Т.С.Гербова  стр. 54	11	Закреплять   умение   детей   вырезать   нужные части для создания образа предмета (объекта). Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса). Развивать умение композиционно оформлять свой замысел.	
Летящий самолёт
Т.С.Гербова  Стр. 60	12	Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы (прямоугольник), учить плавно срезать его углы.	
Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке
Т.С.Гербова стр.63	13	Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок. Учить вырезывать части (срезая углы путем	закругления)	цветка,	составлять	из нихкрасивое  изображение.  Развивать  чувство цвета,  эстетическое  восприятие.  Воспитывать внимание к родным и близким.	
Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду (коллективная работа)
Т.С.Гербова  стр.64	14	Воспитывать	желание	порадовать окружающих,
создать для них что-то красивое. Расширять образные	представления детей,	развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов		по-разному,		вариативными способами. Продолжать формировать навыки	
Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное
Т.С.Гербова  стр.   66	15	Учить выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их.	
Загадки
Т.С.Гербова стр.   73

	16	Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические	фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из
готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие	детали. Упражнять в аккуратном приклеивании.	
Красная шапочка
Т.С.Гербова стр.    79	17	Учить детей передавать в аппликации образ сказки. Продолжать учить изображать человека (форму платья, головы, рук, ног), характерные детали (шапочка), соблюдать отношения по величине. Упражнять в аккуратном приклеивании.	
Волшебный сад
Т.С.Гербова стр.   81	18	Учить детей создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание изображения. Учить резать ножницами по прямой: закруглять углы квадрата, прямоугольника.	

Способы проверки освоения содержания программы
Определение уровня освоения программы по аппликации проводится 2 раза в год с использованием таких методов - наблюдение, беседа и в форме индивидуальной работы, где в начале года определяются стартовые возможности детей, а затем в конце года выявляется уровень сформированности знаний, умений, навыков воспитанников.

Методика проведения обследования уровня освоения детьми 4 - 5 лет программного материала по образовательному компоненту  «Аппликация»
Начало года
Задание «Нарежь полоски и наклей из них, какие хочешь предметы».
Цель:
•	выявить умение правильно держать ножницы и действовать ими;
•	оценить умение резать по прямой короткие и длинные полосы:
•	оценить  умение  раскладывать  и  аккуратно  наклеивать  предметы,  состоящие  из нескольких частей.
Материал: цветная бумага, ножницы, клей, ½ альбомного листа.
Содержание диагностического задания:
Предложить детям:
1.	нарезать полоски;
2.	из них составить предмет;
3.	наклеить на альбомный лист.
Конец года
Задание 1 «Вырежи и наклей что хочешь».
Цель:
•	выявить умение правильно держать ножницы и действовать ими;
•	оценить умение резать по прямой короткие и длинные полосы:
•	оценить умение делать косые срезы по диагонали (квадрат, прямоугольник);
•	оценить умение вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы;
•	выявить умение составлять декоративные композиции из геометрических фигур;

Ø
нескольких частей.
Материал: цветная бумага, ножницы, клей, ½ альбомного листа.
Содержание диагностического задания: Предложить детям:
1.	нарезать полоски, поделить квадрат на два треугольника, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника;
2.	из них составить предметы;
3.	наклеить на альбомный лист.
Критерии оценки уровня освоения программного материала
2 балла (часто):
•	Умеет правильно держать ножницы и действовать ими.
•	Старателен. Аккуратен. Технические приемы аппликации освоены.
•	Самостоятельно создает законченный образ предмета, объединяет в сюжет.
1 балл (иногда):
•	Умеет правильно держать ножницы и действовать ими.
•	Технические приемы аппликации требуют совершенствования. Старателен. Аккуратен.
•	Создает законченный образ предмета, с небольшой помощью педагога объединяет в сюжет.
0 баллов (крайне редко):
•	Ножницы держит неправильно, неуверенно действует ими.
•	Процесс аппликации проходит совместно с педагогом, технические приемы требуют совершенствования.
•	Законченный образ предмета, сюжет создается с помощью педагога.
•	
Протокол
обследования уровня освоения детьми 4 - 5 лет программного материала образовательного компонента «Аппликация»

№	

Ф.И. ребенка	Аппликация	
		Умеет правильно держать ножницы и действовать ими.	Умеет разрезать по прямой короткие, длинные полосы.	Умеет делать косые срезы по диагонали (квадрат, прямоугольник)	Умеет вырезать круг из квадрата, овала,
прямоугольника, плавно срезать и закруглять
углы.	Умеет раскладывать и аккуратно наклеивать предметы состоящие из нескольких частей.	Умеет составлять декоративные композиции
из геометричес ких фигур.	Итого	
		н	к	н	к	н	к	н	к	н	к	н	к	н	к	
1																
2																
3																
4																
5																
6																
7																
8																
9																
10																
11																
12																
13																
14																
15																
	2 балла															
	1 балл															
	0 баллов															

Воспитатели  

Рабочая программа
для детей старшей группы
Пояснительная записка
Рабочая программа непосредственно образовательной деятельности «Аппликация» образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для детей старшей группы, составлена на основе Основной образовательной программы дошкольного образования МДОУ №9 детский сад «Улыбка»
Рабочая программа по разделу «Лепка» образовательной области «Художественно- эстетическое развитие» для детей старшей группы общеразвивающей направленности составлена в  соответствии  с  основной  образовательной  программой  дошкольного  образования  МДОУ №9 детский сад «Улыбка»
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта: Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. – М.: Мозаика- Синтез, 2014. 
Рабочая программа рассчитана на 18 периодов непосредственно образовательной деятельности (2 раза в месяц), длительностью 25  минут.
Содержание  психолого-педагогической  работы  по  освоению  образовательной	области
«Художественное творчество» направлено:
•	на развитие продуктивной деятельности;
•	на развитие детского творчества;
•	на приобщение к изобразительному искусству.
Рабочая программа имеет цель - приобщение детей к изобразительному искусству, развитие творческих способностей и познавательной активности детей и способствует решению следующих задач:
•	продолжать обращать внимание детей на красоту природы и любоваться вместе с детьми совершенством формы, цвета, строения, деревьев, кустарников и других представителей растительного и животного  мира;
•	проявлять уважение к художественным интересам и работам ребенка, бережно относиться к результатам его творческой деятельности;
•	закреплять умение сохранять правильную позу при работе за столом, быть аккуратными;
•	в аппликации поощрять составление композиций из готовых и самостоятельно вы- резанных или иным способом подготовленных форм (полосок, кругов, треугольников, трапеций, рваных и мятых комочков бумаги); создавать на бумаге разной формы предметные, сюжетные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету; создавать аппликационный образ путем обрывания и составления его из частей с последовательным наклеиванием;
•	продолжать учить пользоваться ножницами (вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат в несколько треугольников, прямоугольник – в полоски, квадраты и маленькие прямоугольники), клеем;
•	учить составлять аппликации из природного материала (осенних листьев простой формы) и кусочков ткани, подбирая тематику с учетом интересов девочек и мальчиков;
•	продолжать развивать способность передавать одну и ту же форму или образ в разных техниках (изображать солнце, цветок, птичку в аппликации);
•	научить обобщенным способам формообразования в работе с бумагой (закручивать прямоугольник в цилиндр, круг в тупой конус) и создавать разные выразительные поделки на основе каждого из них;
•	научить изготавливать простые игрушки для игр с  водой,  ветром,  оформления помещений в праздники, игр-драматизаций, спортивных соревнований, театральных постановок и др. с учетом интересов и потребностей девочек и мальчиков; познакомить со способами изготовления предметов путем переплетения полосок из различных материалов, а также в технике папье-маше;
•	создавать условия для коллективного и самостоятельного художественного творчества.
Новизна программы заключается в том, что в основу положено использование разнообразных нетрадиционных техник, что позволяет ребенку в увлекательной форме развивать и совершенствовать свои способности, обеспечивает ситуацию успеха в разных видах деятельности, требующих проявления творческих способностей.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, интеграцией образовательных областей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников.
Обоснование внесения изменений.
Данная рабочая программа разработана с учетом Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, с учетом специфики образовательного учреждения и  реализации национально-регионального компонента.
Реализация национально-регионального компонента.
Расширение кругозора детей о национальной культуре народов Карелии, закрепление представлений детей о природе, животных Карелии, ознакомление с национальными традициями народов Карелии.
Особенности организации образовательного процесса.
Изобразительная деятельность является частью всей воспитательно-образовательной работы в ДОУ и взаимосвязана со всеми другими ее направлениями: ознакомлением  с окружающим предметным миром, социальными явлениями, природой во всем ее многообразии; ознакомлением с разными видами искусства, как классического, современного, так и народного, включая литературу, а так же разнообразными видами деятельности детей.
На всех НОД важно развивать активность и самостоятельность детей, вызывать стремление создать что-то полезное для других, порадовать детей и взрослых. Следует побуждать детей вспоминать, что они видели интересного вокруг, что им понравилось; учить сравнивать предметы; спрашивать, активизируя опыт детей, что похожее они уже делали, как они это делали; вызывать ребенка для показа всем детям, как можно изобразить тот или иной предмет.
Особое значение в старшей группе приобретает рассматривание созданных детьми изображений и их оценка. При рассматривании с детьми созданного сюжетного изображения следует обратить их внимание на то, как передан сюжет, какие изображения в него включены, соответствуют ли они содержанию выбранного эпизода, как они расположены на листе бумаги, как передано соотношение предметов по величине

Программа составлена с учетом интеграции образовательных областей
«Социально- коммуникативное развитие»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности;
формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности.	
«Речевое развитие»	использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественно – эстетическое развитие».	
«Познавательное развитие»	формирование  целостной  картины  мира  и  расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми);  использование  художественных    произведений  для
формирования целостной картины мира	

Формы организации образовательного процесса

Задачи и содержание работы	
Формы работы	Формы организации детей	
Непосредственно образовательная деятельность	
Аппликация	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров; украшение предметов для личного пользования; рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики.	Групповая	

Распределение учебного материала
Аппликация	Закреплять умение создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из
прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат – в два-четыре треугольника, прямоугольник – в полоски,
квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции. Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.
Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Содержание рабочей программы

№	Тема НОД	Содержание НОД	
1	На лесной полянке выросли грибы	Развивать образные представления. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию; разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов.	
2	Огурцы и помидоры лежат на тарелке	Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления.
Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение.	
3	Блюдо с фруктами и ягодами (коллективная работа)	Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов.
Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции.	
4	Наш любимый мишка и его друзья	Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции.	
5	Дома на нашей улице. (коллективная работа)	Учить передавать в аппликации образ сельской (городской) улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий,
низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно
пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы; удовольствие и радость от соз- данной картины.	
6	Машины едут по улице. (Коллективная)	Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять умения создавать коллективную композицию, закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу, приемы аккуратного наклеивания.	
7	Большой и маленький бокальчики	Учить вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно наклеивать. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими
предметами,  деталями.	
8	Новогодняя поздравительная открытка	Учить делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение. Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные - из бумаги, сложенной вдвое.
Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.	
9	Петрушка на елке	Учить создавать изображение из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной формы; вырезывать на глаз мелкие детали, аккуратно наклеивать изображения на большой лист.
Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета, композиции	
10	Красивые рыбки в аквариуме. (коллективная композиция)	Развивать цветовое восприятие; чувство композиции; умение рассматривать и оценивать созданные изображения. Упражнять в подборе разных оттенков цвета.
Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания.	
11	Матрос с сигнальными флажками	Упражнять в изображении человека; в вырезывании частей кос- тюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека. Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое, красиво располагать изображение на листе.	
12	Пароход	Учить детей создавать образную картину, применяя полученные раннее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы.
Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение.	
13	Вырежи и наклей какую хочешь игрушку	Учить задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации; выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор.
Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.	
14	Сказочная птица	Закреплять умение вырезать части предметы разной формы и составлять из них изображение; умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них	
15	Поезд (коллективная работа)	Закреплять умение детей вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закругление углов), вырезывать и наклеивать части разной формы.
Упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать навыки коллективной работы.	
16	Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы	Закреплять умение задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножни- цами. Учить подбирать цвета, правильно передавать соотношение по величине. Развивать эстетические чувства, воображение.	
17	Весенний ковер (диагностическое)	Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания. Развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие.	
18	Загадки	Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой по диагонали на несколько частей.
Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать.	

Тематический план

№ п/п		
Тема НОД	
Количество НОД	в том числе: практическая деятельность	
1	На лесной полянке выросли грибы	1	1	
2	Огурцы и помидоры лежат на тарелке	1	1	
3	Блюдо с фруктами и ягодами	1	1	
4	Наш любимый мишка и его друзья	1	1	
5	Дома на нашей улице	1	1	
6	Машины едут по улице	1	1	
7	Большой и маленький бокальчики	1	1	
8	Новогодняя поздравительная открытка	1	1	
9	Петрушка на елке	1	1	
10	Красивые рыбки в аквариуме	1	1	
11	Матрос с сигнальными флажками	1	1	
12	Пароход		1	1	
13	Вырежи и наклей, какую хочешь, игрушку.	1	1	
14	Сказочная птица	1	1	
15	Поезд		1	1	
16	Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы.	1	1	
17	Весенний ковер (диагностическое)	1	1	
18	Загадки		1	1	
	Итого:	18	18	

Требования к уровню подготовки детей старшей  группы

Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится 2 раз в год в форме диагностической деятельности. В результате обучения в НОД по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие» формируется конечная система знаний.
К концу года дети могут уметь:
•	Отмечать красоту и выразительность своих работ и работ других ребят, уметь улучшать изображения;
•	Создавать изображения по заданию воспитателя и по собственному замыслу, задумывать разнообразное содержание своих работ;
•	Изображать отдельные предметы и сюжеты, располагая их по всему листу и на полосе внизу листа;
•	Выполнять изображения по представлению и с натуры, передавая форму, цвет и строение предметов, их характерные особенности;
•	Создавать   индивидуальные   и   коллективные   композиции   предметного,   сюжетного   и декоративного содержания;
•	Изображать предметы различной формы из отдельных частей и слитно;
•	Пользоваться всеми изобразительными материалами и инструментами;
•	Использовать для создания изображений в аппликации разнообразные приемы.

Способы проверки обученности воспитанников
Педагогическая диагностика знаний и умений детей  проводится 2 раз в год (сентябрь, май) с целью определения уровня развития творчества детей (описание методики проведения и обработка его результатов дана в учебно-методическом пособии «Программа и методические рекомендации «Изобразительная деятельность в детском саду», Т.С.Комаровой).

Критерии  педагогической диагностики Анализ продукта деятельности

 Передача формы: 
Форма передана точно – 2 балла;
Есть незначительное искажение – 1 балл;
Искажения значительные, форма не удалась – 0 баллов.

 Строение предмета: 
Части расположены верно – 2 балла;
Есть незначительное искажение – 1 балл;
Части предмета расположены не верно –0 баллов.

 Передача пропорции предмета: 
Пропорции предмета соблюдаются – 2 балла; Есть незначительное искажение – 1 балл;
Пропорции предмета переданы неверно  – 0 баллов.

 Композиция: 
Расположение изображений на листе:
По всему листу –2 балла; На полосе листа – 1 балл;
Не продумана, носит случайный характер – 0 баллов.
Соотношение по величине разных изображений, составляющих картину: Соблюдается пропорциональность в изображении предметов –2 балла; Есть незначительное искажение – 1 балл;
Пропорциональность разных предметов передана неверно –0 баллов.

 Передача движения: 
Движение передано достаточно четко –2 балла; Движение передано неопределенно, неумело – 1 балл; Изображение статично- 0 баллов.

Анализ процесса деятельности
1.	 Правильно держит ножницы, исполь зует разнообразные приёмы вырезания:  2 балла — выполняет задание самостоятельно, без помощи педагога, в случае
необходимости обращается с вопросами;
1 балл — требуется незначительная помощь, с вопросами ко взрослому обращается редко;
0 баллов — необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с
вопросами ко взрослому не обращается.
2.	Применяет разные п риёмы обрывания бума ги, накл еивания изображений .
2 балла — выполняет задание самостоятельно, без помощи педагога, в случае необходимости обращается с вопросами;
1 балл — требуется незначительная помощь, с вопросами ко взрослому обращается редко;
0 баллов — необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами ко взрослому не обращается

Показатели достижений ребенка в аппликации в старшей группе
Группа « 	»	Дата проведения диагностики: 	_20 	г.

№ п/п	

Фамилия, имя ребенка	АППЛИКАЦИЯ	

Общее число баллов	

Форма	
Строение предмета	

Пропорции	Композиция	Правильно держит ножницы, использует разнообразные приемы вырезания	Применяет разные приемы обрывания бумаги, наклеивания изображения		
					Расположение на листе	Соотношение по величине				
1										
2										
3										
4										
5										
6										
7										
8										
9										
10										
11										
12										
13										
14

										
15										
	ИТОГО									
	0 баллов									
	1 балл									
	2 балла									

Воспитатель    Вывод: 

/ 	/
Ф.И.О.	роспись

факту

Календарно – тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности  «Аппликация» образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» для детей старшей группы
План. дата	по	№, тема	
Содержание	
Компонент ДОУ	
Материалы	Сопутствующие формы  работы	
НРК	
СЕНТЯБРЬ	
		№1. На лесной полянке выросли грибы.
Т.С. Комарова стр. 30	Развивать образные представления. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию; разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов.	Развитие мелкой моторики пальцев рук.	Картинки с изображением разных грибов. Бумага разных цветов для грибов, 1/2альбомного листа для наклеивания изображений, неширокие полоски бумаги зеленого
цвета, ножницы, клей, салфетка, клеенка (на каждого ребенка).	Беседы о летних занятиях и развлечениях.
Рассматривание иллюстраций в кни- гах, художественных открыток.	Грибы нашего региона.	
		№2. Огурцы и помидоры лежат на тарелке.
Т.С. Комарова стр. 35	Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы спо- собом закругления.
Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение.	Развивать координацию движений обеих рук.	Овощи для рассматрива-ния. Круг из белой бумаги диаметром 18см; заготовки из цветной бумаги для вырезания овощей, ножницы,
клей, кисти, салфетка.	Беседа об уборке овощей на огороде. Дидактическая игра
«Чудесный мешочек».		
ОКТЯБРЬ	
		№3. Блюдо с фруктами и ягодами (коллективная работа).
Т.С. Комарова стр. 38	Продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы. Учить делать ножницами небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания.
Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции.	Развивать память, воображение, речь, мелкую моторику рук, самостоятельность. Обогащать словарный запас.	Черный глянцевый картон, силуэты тарелочки, ягод и фруктов, клей, кисть, клеенка, салфетки, картон коричневого цвета, самоклеящаяся пленка, ножницы.	Беседа о сборе урожая, об участии в ней детей. Ди- дактические игры.	Раститель ный мир Карелии.	
		№4. Наш любимый мишка и его друзья.
Т.С. Комарова стр. 40	Учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги.
Развивать чувство композиции.	Развивать мелкую моторику, глазомер, синхронизировать работу обеих рук, внимание, память, речь, усидчивость.	Цветная бумага, белый и цветной картон, фломастеры, цветные карандаши, клей, кисточки, салфетки, клеенка, ножницы.	Игры детей с куклами в игровом уголке. Чтение романа - сазки Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе».		
НОЯБРЬ	
		№5. Дома на нашей улице (коллективная работа).
Т.С. Комарова стр. 47	Учить передавать в аппликации образ сельской (городской) улицы. Уточнять представления о величине предметов: высокий, низкий, большой, маленький. Упражнять в приемах вырезывания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать
навыки коллективной работы; удовольствие и радость от созданной картины	Развивать воображение, речь, память,  мелкую моторику рук, самостоятельность. Обогащать словарный запас.	Половина большого листа, бумага цветная, серая бумага для окон, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.	Наблюдения на прогулке, экскурсиях.
Рассматривание иллюстраций, игрушек.
Дидактическая игра.	Дома и улицы посёлка.	
		№6. Машины едут по улице (коллективная
) Т.С. Комарова стр. 53	Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Закреплять умения создавать коллективную композицию, разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу, приемы аккуратного наклеивания.	Развивать образное мышление, воображение.
Развивать мелкую моторику, глазомер, синхронизировать работу обеих рук, внимание, память, речь, усидчивость.	Ватман. Цветная бумага. Клей, кисти, клеенка, салфетки.	Рассматривание картинок транспорта, чтение, беседа о транспорте, наблюдение за транспортом.	транспорт	
ДЕКАБРЬ	
		№7. Большой и маленький бокальчики. Т.С. Комарова стр. 59	Учить вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу
полоску.
Закреплять умение аккуратно наклеивать.
Вызывать желание дополнять композицию соответствующими предметами, деталями.	Развивать мелкую моторику, глазомер, синхронизировать работу обеих рук, внимание, память, речь, усидчивость. Обогащение словарного запаса.	Бокальчик. Бумага для упражнения, бумажные прямоугольники разных цветов для бокальчиков, ножницы.	Рассматривание иллюстраций, образцов. Беседа о его характерном строении,  цвете. История появления бокала.		
		№8. Новогодняя поздравитель ная открытка. Т.С. Комарова стр. 61	Учить делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соот- ветствующее празднику изображение. Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сло- женной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое.
Закреплять приемы вырезывания и
наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.	Развивать мелкую моторику, глазомер, синхронизировать работу обеих рук, внимание, память, речь, усидчивость. Обогащение словарного  запаса.	3-4 новогодние открытки. Половина альбомного листа, согнутая пополам, наборы цветной бумаги.	Подготовка к новогоднему празднику.
Рассматривание ёлочных украшений. Организация выставки новогодних открыток с сюжетами.	Традиции встречи нового года народами Карелии	
ЯНВАРЬ	
		№9. Петрушка на елке.  
Т.С. Комарова стр. 65	Учить создавать изображение из бумаги. Закреплять умение вырезывать части овальной формы; вырезывать на глаз мелкие детали, аккуратно наклеивать изображения на большой лист. Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета, композиции.	Развивать воображение, речь, память,  мелкую моторику рук, самостоятельность. Обогащение словарного запаса.	Бумага разных цветов для костюмов
.Петрушек, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.	Рассказ о рождении новогоднего праздника, ново- годних подарков, новогодних игрушках.	Игрушки народов Севера.	
		№10.
Красивые рыбки в аквариуме (коллективная композиция). Т.С. Комарова стр. 71	Развивать цветовое восприятие; чувство композиции; умение рассматривать и оценивать созданные изображения.
Упражнять в подборе разных оттенков цвета.
Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания.	Развивать воображение, речь, память,  мелкую моторику рук, самостоятельность. Обогащение словарного запаса.	Цветная бумага, альбомные листы, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.	Знакомство с оттенками цветов в одежде, игрушках, в окружающей обстановке.	Рыбы Карелии	
ФЕВРАЛЬ	
		№11. Матрос с сигнальными флажками. Т.С. Комарова стр. 75	Упражнять в изображении человека; в вырезывании частей костюма, рук, ног, головы. Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры человека.
Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое, красиво располагать изображение на листе.	Развивать воображение, речь, память,  мелкую моторику рук, самостоятельность. Обогащение словарного запаса.	Альбомные листы, цветная бумага, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.	Беседы о Российской армии, рассматривание иллюстраций.		
		№12.
Пароход. Т.С. Комарова стр. 77	Учить детей создавать образную картину, применяя полученные раннее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других частей корабля и деталей разнообразной формы. Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложенной гармошкой.
Закреплять умение красиво располагать изображение на листе.	Развивать воображение, память,  мелкую моторику рук, самостоятельность.	Листы цветной бумаги для фона, наборы цветной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.	Сюжетно – ролевая игра «Корабль».
Рассматривание иллюстраций.		
МАРТ	
		№13. Вырежи и наклей какую хочешь игрушку. Т.С. Комарова стр. 89  	Учить задумывать несложный сюжет для передачи в аппликации; выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор.
Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество.	Развивать воображение, память,  мелкую моторику рук, самостоятельность.	Листы цветной бумаги для фона, наборы цветной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.	Игры на занятиях. Наблюдение на прогулке. Рас- сматривание иллюстраций.		
		№14.
Сказочная птица. Т.С. Комарова стр.  87	Закреплять умение вырезать части предметы разной формы и составлять из них изображение; умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них.	Развивать воображение, речь, память,  мелкую моторику рук, самостоятельность. Обогащение словарного запаса.	Бумага для фона бледного тона, наборы разной цветной бумаги, конверты с обрезками, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка	Наблюдение за птицами на прогулке. Рассматривание иллюстраций, дымковская
игрушка.	Птицы Карелии	
АПРЕЛЬ	
		№15. Поезд (коллективная работа). Т.С. Комарова стр. 96 	Закреплять умение детей вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закругление углов), вырезывать и наклеивать части разной формы.
Упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать навыки коллективной работы.	Развивать воображение, память,  мелкую моторику рук, самостоятельность.	Листы цветной бумаги для фона, наборы цветной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.	Сюжетно – ролевая игра «Поезд».
Рассматривание иллюстраций.		

		№16.
Пригласитель
-ный билет родителям на празднование Дня Победы. Т.С. Комарова стр. 97	Закреплять умение задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножницами.
Учить подбирать цвета, правильно передавать соотношение по величине. Развивать воображение, эстетические чувства.	Развивать мелкую моторику, глазомер, синхронизировать работу обеих рук, внимание, память, усидчивость.
Обогащение словарного запаса.	Разнообразные поздравительные открытки. Цветная бумага, разрезанная полосками и прямоугольниками, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка	Разучивание стихотворений и песен. Организация выставки. Чтение произведений по теме.	.	
МАЙ	
		№17.
Весенний ковер (диагностичес кое). Т.С. Комарова стр. 102	Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания.
Развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эсте- тическое восприятие.	Развивать мелкую моторику, глазомер, синхронизировать работу обеих рук, внимание, память, усидчивость.
Обогащение словарного запаса.	Бумажные квадраты, полосы, бумага для фона бледная, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.	Рассматривание цветов на прогулке, букетов в группе, декоративных композиций ковров, тканей.	Природа Карелии	
		№18. Загадки. Т.С. Комарова стр. 106	Развивать образные представления, воображение и творчество.
Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой по диагонали на несколько частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать.	Развивать воображение, память,  мелкую моторику рук, самостоятельность.	Листы цветной бумаги для фона, наборы цветной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка.	Игры на занятиях. Наблюдение на прогулке. Рас- сматривание иллюстраций.		

Рабочая программа
для детей подготовительной группы

Пояснительная записка
Рабочая программа по разделу «Аппликация» образовательной области «Художественно- эстетическое развитие» для детей подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности составлена на основе Основной образовательной программы дошкольного образования МДОУ №9 детский сад «Улыбка»» и ФГОС ДО.
Рабочая программа рассчитана на использование учебно-методического пособия: Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» подготовительная к школе группа. М.: Мозаика-Синтез, 2014 г.
Программа рассчитана на проведение организованной детской деятельности (НОД) 18 раз в год (2 раза в месяц),  длительность проведения НОД - 30 минут.
Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).
Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.
Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.
При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции. Поощрять проявления творчества.
Художественный труд: работа с бумагой и картоном. Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы.
Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формировать умение использовать образец. Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.
Художественный труд: работа с тканью. Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку». Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т.д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.
Художественный труд: работа с природным материалом. Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна»,
«Сказочные герои»). Развивать фантазию, воображение.
Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы.
Рабочая программа написана в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Национально-региональный компонент будет реализовываться как часть непосредственно образовательной деятельности только в некоторых темах, а также в практических видах деятельности.
Приоритетное интеллектуальное направление работы будет реализовываться и как полное, и как часть непосредственно образовательной деятельности только в некоторых темах.

Интеграция содержания образовательной области

«Социально- коммуникативное развитие»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности;
формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности.	
«Речевое развитие»	использование музыкальных и художественных произведений для обогащения содержания области «Художественно – эстетическое развитие».	
«Познавательное развитие»	формирование  целостной  картины  мира  и  расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире;
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми);  использование  художественных    произведений  для
формирования целостной картины мира	

Формы работы с детьми

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем  (в 2
недели 1 раз)	
Непосредственно образовательная деятельность	
Развитие продуктивн
ой деятельност и детей, детского творчества в аппликации	Изготовление помещения   к  украшений праздникам,
для предметов группового для   игры,  сувениров, предметов	для	познавательно- исследовательской деятельности.
Создание макетов, коллекций и их оформление. Украшение предметов для личного пользования. Рассматривание	эстетически	привлекательных предметов  (овощей,  фруктов,  деревьев,  цветов  и др.),	узоров	в	работах		народных		мастеров	и произведениях декоративно-прикладного искусства, произведений	книжной	графики,	иллюстраций, произведений		искусства,	репродукций	с произведений живописи и книжной графики.
Игры
Организация выставок работ народных мастеров и произведений ДПИ, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.).
Обсуждение	(произведений	искусства,	средств выразительности и др.)

	Групповая Подгрупповая
Индивидуаль ная	30 мин. Через
неделю

	

Тематическое планирование по аппликации

Предполагаемая дата проведения	№ п/п	Тема	Количество НОД	В том числе: практической НОД	
	№1	«Осенний ковер»	1	1	
	№2	 «Вырежи и наклей что хочешь»
Диагностическое	1	1	
	№3	«Ваза с фруктами, ветками и цветами» (декоративная работа)	1	1	
	№4	«Праздничный хоровод» (коллективная работа)	1	1	
	№5	«Рыбки в аквариуме»	1	1	
	№6	«Вырежи и наклей любимую игрушку» (коллективная работа)	1	1	
	№7	«Царевна - лягушка»	1	1	
	№8	«Новогодняя елка»	1	1	
	№9	«Аппликация по замыслу»	1	1	
	№10	«Корабли на рейде»	1	1	
	№11	«Аппликация по замыслу»	1	1	
	№12	«Поздравительная открытка для мамы»	1	1	
	№13	«Новые дома на нашей улице»	1	1	
	№14	«Радужный хоровод»	1	1	
	№15	
«Вырежи и наклей, какую хочешь игрушку»	1	1	
	№16	«Полет на луну»	1	1	
	№17	Мониторинг  «Цветы в вазе» аппликация с натуры	1	1	
	№18	«Аппликация по замыслу»	1	1	
	№19	«Белка под елью»	1	1	
итого	19	

Календарно-тематическое планирование по аппликации, компоненту образовательной области «Художественное творчество»

Дата		по факту	

НОД	Программное содержание
*Национальный региональный компонент
**Компонент МДОУ	Оборудование материалы, дидактические пособия и игры	

Методы и приемы	
	по плану						
		№ 1
Тема:
*«Осенний
ковер»
(№ 1 стр.44)	Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья ). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно- красный, желтый, темно-желтый и др.). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работу других детей по цветовому и композиционному решению.	Квадраты из бледно желтой бумаги, цветная бумага, ножницы, клей салфетка, клеёночка( на каждого ребенка).	•	Наблюдения на прогулках, экскурсии.
•	Рассматривание	декоративных	изделий (платки, ткани и т.д.).
•	Вспомнить расположение узора на квадрате.
•	Показ	способа	закругления	углов	у треугольника и прямоугольника.
•	Пальчиковая гимнастика.
•	Напоминание правил работы с ножницами и клеем.
•	Вырезание	деталей	и	составление композиций детьми.
•	Анализ  детских работ.
•	Итог.	
		№2
Мониторинг
Тема:
**«Вырежи и наклей что хочешь»	Выявить умения детей: преобразовывать одни геометрические фигуры в другие; создавать из геометрических  фигур изображения разных предметов, декоративные композиции; вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой;  вырезать симметричные изображения  из бумаги сложенной пополам; создавать предметные (сюжетные) композиции, дополнять их деталями; использовать прием обрывания,  аккуратно и бережно относиться к материалам. Развивать образное восприятие, воображение.	Цветная бумага в конверте,  белая бумага размером 1/2 альбомного листа, ножницы, кисть, клей, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).	•	Рассматривание материала для работы.
•	Беседа с детьми о том, какую картинку они хотят вырезать из тех кусочков бумаги, которые лежат у них в конверте.
•	Упражнение  «Какой предмет можно изобразить».
•	Напоминание приема вырезания круга, овала из прямоугольника, из квадрата. (Показ у доски.)
•	Физминутка.
•	Самостоятельная работа детей.
•	Выставка и  оценка детских работ.
•	Итог.	

		№ 3
Тема:
«Ваза с фруктами, ветками и цветами»(декора тивная композиция)
Т.С.Гербова стр.41	Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги сложенные вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображение
по цвету. Воспитывать художественный вкус.Развивать координацию движения обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения.	Листы бумаги мягких тонов, цветная бумага разных оттенков, ножницы, клей, кисть,салфетка, клееночка (на каждого ребенка).	•	Беседа «Заготовка овощей на зиму».
•	Загадки  об овощах.
•	Беседа о натюрморте, рассматривание репродукций картин.
•	Рассматривание, сравнение,  обследование основных свойств овощей.
•	Физминутка.
•	Уточнить  приемы вырезания  предметов овальной формы (индивидуальный показ).
•	Работа детей.
•	Анализ детских работ.
•	Итог.	
		№ 4
Тема:
**«Праздничн ый хоровод» (Коллективная работа)
Т.С.Гербова стр стр.49	Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигуры на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения.
Развивать чувство композиции и цвета.	Большой лист бумаги для коллективной композиции, цветная бумага, ножницы, клей, кисть, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).	•	Рассматривание картины человека (форма, части его тела, величина, расположение, одежда).
•	Уточнение приёмов вырезания частей, показ способа обрывания.
•	Физминутка.
•	Вспомнить  порядок выполнения аппликации (предложить детям рассказать).
•	Работа детей.
•	Выставка, анализ  детских работ.
•	Итог.	
		№ 5
*«Рыбки в аквариуме»

Т.С.Гербова стр стр.49	Учить детей вырезать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза.
Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отличной формы.
Развиватьчувствокомпозиции.	Бумага формата А- 4 бледно- голубого, бледно- зеленого, или сиреневого цвета (на выбор) для аквариума, цветная бумага, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).	•	Наблюдение в уголке природы За рыбками, уход за ними.
•	Напоминание приёмов вырезания с установкой на создание сюжетной композиции.
•	Физминутка.
•	Работа детей.
•	Коллективное составление композиции.
•	Выставка и оценка коллективной работы.
•	Итог.	
		№ 6
Тема:
**«Вырежи и наклей любимую игрушку» (Коллективная работа)
Т.С.Гербова стр 62	Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соизмерять размер изображения  с величиной листа ( не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображение на листе .
Воспитывать вкус при подборе бумаги хорошо сочетающихся цветов для составления изображения.
Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение и творчество.	5-6 игрушек.Бумага разного цвета, половинки альбомных листов, ножницы, кисти для клея, клей, салфетки, клееночка (на каждого ребенка).	•	Беседа об игрушках.
•	Рассматривание игрушек, форма , величина и т.д.
•	Пальчиковая гимнастика «Помощники».
•	Напоминание приемов вырезывания.
•	Физминутка.
•	Работа детей.
•	Выставка и  оценка детских работ.
•	Итог.	
		№ 7
Тема
«Царевна - лягушка» Т.С.Гербова стр 65	Формировать эстетический вкус, развивать воображение, творчество, образные представления. Учить задумывать содержание своей работы; отражать впечатления, полученные во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказкам. Закреплять навыки вырезывания детей различными способами, вызывать потребность дополнять основное изображение деталями. Совершенствовать умение работать различными материалами: мелками, фломастерами, красками карандашами.	Цветная бумага, карандаши, фломастеры, краски, мелки, ножницы, кисть для клея, клей, салфетки клееночка (на каждого ребенка).	•	Прочитатьсказку “Царевналягушка”.
•	Рассматриваниеиллюстраций к сказке.
•	Уточнение приёмов вырезания из бумаги.
•	Напоминание правил работы с ножницами и клеем.
•	Физминутка.
•	Выставка и  оценка детских работ.
•	Итог.	
		№8
Тема
«Новогодняя ёлка»	Закрепить способ симметричного вырезания дерева, закругления углов у прямоугольников и квадратов для получения округлой и овальной формы. Учить создавать нарядную композицию, украшая «ёлку» игрушками разной формы.	Цветная бумага, клей, кисти для клея, салфетки, клееночка (на каждого ребенка, ножницы, новогодние игрушки.	•	Игровая мотивация.
•	Рассматривание иллюстраций новогодней ёлки, новогодних игрушек разной формы.
•	Напоминание способа симметричного вырезывания.
•	Работа детей.
•	Выставка и оценка работ.
•	Итог.	
		№ 9
Тема:
«Аппликация по замыслу»

Т.С.Гербова стр. 71	Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе.
Развивать  чувство цвета, композиции.	Бумага разных цветов для фона и для вырезывания, ножницы, кисть для клея, клей, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).	•	Предложить детям вырезать и наклеить, кто что захочет.
•	Поощрять разнообразие замыслов.
•	Напомнить о подборе цветов.
•	Физминутка.
•	Работа детей.
•	Рассматривание и оценка детских работ.
•	Итог.	
		№ 10
Тема:
**«Кораблики на рейде» (Коллективная работа)
Т.С.Гербова стр. 72	Закреплять умение детей создавать коллективную композицию. Упражнять в вырезывании и составлении изображения предметов (корабля) передовая основную форму детали. Воспитывать желание принимать участие в общей работе, добиваться хорошего качества изображения.
Учить сочетать разные приемы вырезания при создании сюжетной композиции.	Цветная бумага, большой лист голубой  или серой бумагиножницы, кисти для клея, клей, салфетки, клееночка (на каждого ребенка).	•	Рассказ о том, что в нашей стране много портовых городов, большой флот.
•	Рассматривание иллюстраций, фотографий.
•	Напоминание приёмов симметричного вырезания.
•	Физминутка.
•	Направлять внимание детей на правильную передачу основной формы.
•	Работа детей.
•	Рассматривание и оценка коллективной работы.
•	Итог.	
		№ 11
Тема:
«Аппликация по замыслу»

Т.С.Гербова стр. стр.77	Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе.
Развивать  чувство цвета, композиции.	Бумага разных цветов для фона и для вырезывания, ножницы, кисть для клея, клей, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).	•	Предложить детям вырезать и наклеить, кто что захочет.
•	Поощрять разнообразие замыслов.
•	Напомнить о подборе цветов.
•	Физминутка.
•	Работа детей.
•	Рассматривание и оценка детских работ.
•	Итог.	
		№ 12
Тема:
«Поздравитель ная открытка для мамы»
Т.С.Гербова стр. 80	Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности.	5-6
поздравительных открыток. Цветная бумага, цветной картон, кисть для клея, клей, ножницы, салфетки, клееночка (на каждого ребенка).	•	Беседа о предстоящем празднике.
•	Рассматривание эстетически привлекательных открыток с изображениями цветов.
•	Уточнение  приёмов вырезания из бумаги, сложенной пополам (гармошкой) показ, объяснение.
•	Физминутка.
•	Изготовление открытки.
•	Выставка и  оценка детских работ.
•	Итог.	
		№ 13
Тема:
**«Новые дома на нашей улице»
Т.С.Гербова стр. 85	Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие.Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них.	Цветная бумага, цвет, белая бумага формата А4, ножницы, кисть для клея, клей, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).	•	Беседа «О городе, домах, какие бывают дома».
•	Рассматривание изображение различных домов.
•	Рассказ о строительстве.
•	Наблюдение на прогулках и экскурсиях.
•	Физминутка.
•	Напомнить о красивом цветовом сочетании домов, окон, дверей.
•	Работа детей.
•	Выставка и  оценка детских работ (объяснить свой выбор).
•	Итог.	
		№ 14
Тема:
«Радужный хоровод»,
«Одежда народа ханты»

Т.С.Гербова стр.86	Учить детей вырезывать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и ещё пополам. Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Закреплять знания цветов спектра и их последовательность. Развивать композиционные умения. Учить детей передавать  характерные особенности одежды народов Крайнего  Севера.
Закреплять умение передавать в аппликации особенности Северного орнамента
коренного населения из бумаги. Развивать творчество, образное восприятие, воображение.
Закрепить знание о разных видах северного орнамента, используемого для украшения
одежды.	Бумага белая формата А4, розовая бумага, набор цветной бумаги всех цветов спектра,  ножницы, кисть, клей, салфетка, клееночка.	•	Показать детям вырезывание из бумаги, сложенной гармошкой.
•	Рассматривание иллюстраций  с изображением одежды народов Крайнего Севера. Рассматривание разных видов орнаментов с выделением их характерных особенностей.
•	Напомнить о подборе цветов в соответствии с цветами спектра.
•	Физминутка.
•	Самостоятельная работа детей.
•	Выставка и  оценка детских работ.
•	Итог.	
		№ 15

Тема:
**«Вырежи и наклей, какую хочешь игрушку»
Т.С.Гербова стр. 90	Выявить умения детей:преобразовывать одни геометрические фигуры в другие; создавать из геометрических  фигур изображения разных предметов, декоративные композиции; вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой;  вырезать симметричные изображения  из бумаги сложенной пополам; создавать предметные (сюжетные) композиции, дополнять их деталями; использовать прием обрывания,  аккуратно и бережно относиться к материалам. Развивать образное восприятие, воображение.	Бумага для фона бледного тона, наборы разной цветной бумаги, ножницы, кисть для клея, клей, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).	•	Рассматривание материала для работы.
•	Беседа с детьми о том, какую игрушку они хотят вырезать из тех кусочков бумаги, которые лежат у них в конверте.
•	Упражнение  «Какую игрушку можно изобразить».
•	Напоминание приемов вырезания.
•	Физминутка.
•	Самостоятельная работа детей.
•	Выставка и  оценка детских работ.
•	Итог.	
		№ 16
Тема:
«Полет на луну»
Т.С.Гербова стр. 89	Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенный вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе бумаги так, чтобы было понятно. Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы.	Открытки, цветная бумага, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка)	•	Беседа о предстоящем празднике Дня Победы.
•	Рассматривание эстетически привлекательных праздничных  открыток, билетов с простыми изображениями.
•	Уточнение приёмов вырезывания из бумаги, сложенной пополам.
•	Физминутка.
•	Изготовление открытки.
•	Выставка и  оценка детских работ.
•	Итог.	
		№ 17
Мониторинг
Тема:
*«Цветы в вазе»
с натуры.
Т.С.Гербова стр. 96	Учить передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенный в двое, и т.д.	Альбомный листы, протонированные светло-желтой или светло-зеленой акварелью, цветная бумага, ножницы, клей, кисть для клея,  салфетка, клееночка (на каждого ребенка).ваза с цветами.	•	Рассмотреть с натуры – цветы в вазе.
•	Рассматривание иллюстрации цветов.
•	Уточнить строение цветка, лепестков.
•	Напомнить о красивом расположении изображения на листе бумаги и способы вырезывания.
•	Физминутка.
•	Работа детей.
•	Выставка и оценка детских работ.
•	Итог.	
		№ 18
Тема:
*«Белка под елью»

Т.С.Гербова стр. 98	Учить детей составлять композицию помотивом сказки. Закреплять умение вырезывать разнообразные предметы, используя освоенные ранние приемы. Развивать воображение, творчество.	Цветная бумага, альбомный лист, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка)	•	Прочитать отрывок из «Сказке о царе Салтане»
•	Рассматривание иллюстраций.
•	Предложить создать аппликацию на эту тему.
•	Уточнить приемы вырезывания.
•	Просмотр готовых работ.
•	Итог.	

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов Программы
Мониторинг  детского  развития  и  образовательного  процесса  проводится  два  раза  в  год: сентябрь, май.
Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка и формулируются в соответствии с ФГОС
С	помощью	средств	мониторинга	образовательного	процесса	можно	оценить	степень продвижения дошкольника в образовательной программе.
Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности.

Основные требования к уровню подготовки воспитанников   подготовительной группы.

Дети могут  уметь:
•	преобразовывать одни геометрические фигуры в другие;
•	создавать	из	геометрических	фигур	изображения	разных	предметов,	сюжетные	и декоративные композиции;
•	вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой;
•	создавать предметные (сюжетные) композиции, дополнять их деталями. Использовать прием обрывания, вырезания;
•	создавать изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры;
•	аккуратно и бережно относиться к материалам.
Дети могут иметь представление:
•	о различных произведениях изобразительного искусства;
•	о русском народно-прикладном искусстве;
•	о красоте, яркости народных игрушек, о средствах выразительности изображения;
•	о народно-прикладном искусстве народов Карелии.
Методика диагностики определения уровня овладения изобразительной деятельности (аппликация) в подготовительной группе.

(Диагностика проводится 2 раза в год - в сентябре и в мае)

№	Показатели	Задание	Оценка	
1	Умеет преобразовывать одни геометрические фигуры в другие.	
Диагностика - сентябрь
«Вырежи и наклей что хочешь».

Диагностика -май
«Вырежи и наклей, какую хочешь игрушку»	

0 баллов– большинство компонентов недостаточно развиты (низкий уровень); 
1 балл – отдельные компоненты не развиты (средний уровень);
2 балла – высокий, соответствует возрасту (высокий уровень).	
2	Умеет создавать из геометрических  фигур изображения разных предметов, декоративные композиции.			
3	Умеет вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой.			
4	Умеет вырезать симметричные изображения из бумаги сложенной пополам.			
5	Умеет создавать предметные (сюжетные) композиции, дополнять их деталями. Использовать прием обрывания.			
6	Умеет аккуратно и бережно относиться к материалам.			

Аппликация (подготовительная группа). Образовательная область «Художественное творчество»

Воспитатели:  

                                     Дата: 

№	

Ф.И. ребенка	Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательной области «Художественное творчество»	

Средний балл	

Уровневый показатель	

Умеет преобразовыва ть одни геометрически е фигуры в другие.	Умеет создавать из геометрических фигур изображения разных предметов, декоративные композиции.	Умеет вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой.	

Умеет вырезать симметричные изображения – из бумаги сложенной пополам.	Умеет создавать предметные (сюжетные) композиции, дополнять их деталями.
Использовать прием обрывания.	

Умеет аккуратно и бережно относиться к материалам.			
		Н	К	Н	К	Н	К	Н	К	Н	К	Н	К	Н	К	Н	К	
1.																		
2.																		
3.																		
4.																		
5.																		
6.																		
7.																		
8.																		
9.																		
10.																		
11.																		
12.																		
13.																		
14.																		
15.																		
16.																		
17.																		
18.																		
19.																		
20.																		
21.																		

                НГ: В –
С –
Н –

                              КГ: В –
С –