Аннотация к рабочей Программе
воспитательно-образовательной работы
в разновозрастной группе МБОУ «Волошеская школа».
Структурное подразделение «Детский сад посёлка Поча»
                                                  Воспитатель Прокопьева Н.А.
Рабочая программа разработана на основе «Основная образовательная программа Детский сад поселка Поча»  в соответствии с ФГОС дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №1155) ,на основе «Примерной основной  образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы,  Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой,  в соответствии с требованиями основных нормативных документов:
1.Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
2. "САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСТРОЙСТВУ, СОДЕРЖАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА РАБОТЫ В ДОШКОЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ 2.4.1.3049-13» ( Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва  "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13)
Программа детского сада  является одним из основных нормативных документов, регламентирующих его жизнедеятельность. В детском саду   скомплектована 1 разновозрастная группа (возраст детей с 1г 6 мес. до 7 лет). 
Данная образовательная программа разработана для всестороннего развития детей всех  возрастов, 
Решение программных задач осуществляется
в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.
  Ежедневная организации жизни и деятельности детей осуществляется с учетом:
•	построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми: основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра;
•	решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках  организованной образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.        
 Организация  режима  дня.
     Одно  из ведущих  мест  в  ДОО  принадлежит  режиму дня.   Основные  компоненты  режима: дневной  сон,  бодрствование  (игры, трудовая  деятельность, занятия, совместная  и самостоятельная  деятельность), прием  пищи,  время  прогулок.
       При проведении режимных процессов следует придерживаться следующих правил:
1. Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (во сне, питании).
2. Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели.
3.Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности.
4. Формирование культурно-гигиенических навыков.
5. Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.
6. Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависят от состояния их нервной системы.
В суточном режиме указаны основные компоненты: длительность бодрствования и дневного сна, кратность приема пищи, прогулки. Определены  время, которое требуется на каждый режимный момент, и основное содержание деятельности детей. При осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные особенности ребёнка (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т.п.).  Чем ближе к  индивидуальным особенностям ребёнка режим детского сада, тем комфортнее он себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.
Организация  сна.
    При организации сна учитываются следующие правила:
1. В момент подготовки детей ко сну обстановка должна быть спокойной, шумные игры исключаются за 30 мин до сна.
2. Первыми за обеденный стол садятся дети с ослабленным здоровьем, чтобы затем они первыми ложились в постель.
3. Спальню перед сном проветривают со снижением температуры воздуха в помещении на 3—5 градусов.  
4. Во время сна детей  присутствие  воспитателя  (или   младшего воспитателя)  в  спальне  обязательно. 
5. Не допускается хранение в спальне лекарства и дезинфицирующих растворов.
6. Необходимо  правильно  разбудить  детей;  дать  возможность  5-10  минут  полежать,  но  не  задерживать  их  в постели
  
Организация  питания.
       В   ДОО  для  детей  организуется  4-х  разовое  питание. ( второй завтрак- рекомендуемый). Контроль  за качеством питания (разнообразием), витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, санитарным состоянием пищеблока, правильностью хранения, соблюдением сроков реализации продуктов возлагается воспитателя   ДОО.
      В  ДОО осуществляется работа с сотрудниками по повышению качества, организации питания, с родителями воспитанников в целях организации рационального питания в семье, с детьми, посещающими дошкольное образовательное учреждение по формированию представлений о правильном питании и способах сохранения здоровья. Для  обеспечения  преемственности  питания  родителей  информируют  об  ассортименте  питания  ребенка, вывешивая  ежедневное  меню  за  время  пребывания  в   ДОО.
       В  процессе  организации  питания  решаются  задачи  гигиены  и  правил  питания:
•	мыть  руки  перед  едой
•	пользоваться столовыми приборами
•	класть  пищу  в  рот  небольшими  кусочками  и  хорошо  ее  пережевывать
•	рот  и  руки  вытирать  бумажной  салфеткой
•	после  окончания  еды  полоскать  рот
Для того чтобы дети осваивали нормы этикета, стол сервируют всеми необходимыми приборами: тарелкой,  вилкой, столовой и чайной ложками. На середину стола ставят бумажные салфетки, хлеб в хлебнице. 
В организации питании принимают участие дежурные воспитанники группы. Учитывается и уровень самостоятельности детей. Работа  дежурных сочетается  с работой каждого ребенка: дети сами могут убирать за собой тарелки, а салфетки собирают дежурные. Огромное значение в работе с детьми имеет пример взрослого. Исходя из этого, предъявляются высокие требования к культуре каждого сотрудника  ДОО
 Организация совместной деятельности 
Совместная деятельность – деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время.
Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности). 
Предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации работы с воспитанниками. 
Организация самостоятельной деятельности.
Самостоятельная деятельность:
1) свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально; 
         	2) организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту и др.).
   Самостоятельная  деятельность  детей с 1г 6 мес-до7  лет  (игры,  подготовка  к занятиям,  личная  гигиена  и  др.)  занимает в  режиме  дня  не  менее  3-4  часов.
Реализация вышеперечисленных  компонентов  среды  позволяет  ребенку  комфортно  чувствовать   себя  в  помещении  детского  сада  и  оказывает  благоприятное  воздействие  на  всестороннее  развитие  дошкольника,  как  в  совместной,  так  и  в  самостоятельной  деятельности.

В детском саду реализуются следующие   программы:
1.Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой – М.: Мозаика- Синтез, 2014г.
Используемые парциальные программы:
•.Р.Б. Стеркина, Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева  «Основы безопасности детей дошкольного возраста» -М.; ООО «АСТ-ЛТД», 1998.
•Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 
2-7 лет.
«Цветные ладошки».- М.: ООО Карапуз- Дидактика, 2007.
•С.Н.Николаева «Юный эколог» Программа экологического воспитания в детском саду «Мозаика-Синтез»2009
•.О.Л.Князева, М.Д.Маханева Программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» издательство Детство-Пересс, 2002г.