Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Атяшевского муниципального района 
Республики Мордовия
«Атяшевский детский сад№2»

«Утверждаю»
И.о. заведующей  МБДОУ 
«Атяшевский детский сад №2»
_____________/ Е. В. Курносова/
Принято «____» ___________ 2019 г.
На заседании педагогического совета
Протокол №________
«____»____________ 2019 г.

План по самообразованию 
Кажаевой Елены Викторовны
по теме
«Связная речь в подготовительной группе»
на 2019 – 2020 учебный год

План работы по самообразованию на 2019 / 2020 год

Воспитателя  подготовительной группы  МБДОУ «Атяшевский детский сад №2

Ф. И. О. Кажаевой Елены Викторовны

Образование (когда и какое учебное заведение окончил) высшее педагогическое МГПИ им.М.Е.Евсевьева. Педагогический  факультет  1996 г.

Когда и где обучался на курсах повышения квалификации: МРИО 2016 г.

Где и когда выступала  по теме:

Самообразовательная работа над темой.

1. Тема самообразования: «Связная речь в подготовительной группе»

2. Когда начата работа над темой: В 2019 году

3. Когда предполагается закончить работу над темой: В 2020 году

4. Цель самообразования по теме: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности; объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью произведений русского фольклора.

5. Задачи самообразования
- развитие свободного общения со взрослыми;
- совершенствовать диалогическую форму речи;
- развивать монологическую форму речи;
- учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;
- учить (по плану и образцу) рассказывать по картинкам с последовательно развивающими событиями;
- развивать умение составлять свои рассказы из личного опыта.

6. Основные вопросы, намеченные для изучения:

1. Изучение учебной, справочной, научно-методической литературы по 
теме «Связная речь в подготовительной группе».

2. Изучение уровня  речи дошкольников;

3. Подбор материала, необходимого для работы с детьми и родителями по теме: «связная речь в подготовительной группе».

4. Совершенствование предметной среды, способствующей развитию связной речи детей;

5. Разработка перспективного плана непосредственно образовательной деятельности и совместной деятельности

7. Этапы проработки по теме. 

1этап. Постановка целей и задач по данной теме.

Изучение учебной, справочной, научно-методической литературы по 
теме «Связная речь в подготовительной группе».

Разработка перспективного плана непосредственно образовательной деятельности и совместной деятельности детей и родителей.

2 этап.  Подбор материала, необходимого для работы с детьми и родителями по теме: «Связная речь в подготовительной группе»

Совершенствование предметной среды, способствующей развитию связной речи детей их творческому развитию

Практическая работа

3 этап. Анализ проделанной работы. Фотоотчет.

8. Литература:

1.	Базик И. Я. Развитие способности к наглядному пространственному моделированию при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста .
2.Вачков И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую скзку.М.2001.
3.Лаптева Г.В.Игры для развития эмоций и творческих способностей. Театральные занятия с детьми 6-7  лет. - СПб. речь; М. Сфера,2011.
4.Лебедева Л.В. Козина И.В. Кулакова Т.В. и др. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем. Подготовительная группа. Учебно – методическое пособие. - М.Центр педагогического образования. 2009.
5.Шорохова О.А. Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи .дошкольников. – М. ТЦ Сфера. 2007.
6.Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий. – М. ТЦ Сфера, 2007.
7.Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. М.1994.
8.Ушакова О.С. Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с художественной литературой: Конспекты занятий. М, 1998.
 «Программа воспитания и обучения в детском саду»/ под редакцией М.Васильевой, В.Гербовой, Т.Комаровой.

Раздел плана	Сроки	Форма работы	Практические выходы (рефераты, доклады, открытый просмотр, выставка работ и т.д.)	

 	 	 	 	
 	 	 	 	
Выводы:	 	 	 	

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ ПЕДАГОГА

Кажаевой Елены Викторовны

Учебный год	Содержание работы	Сроки выполнения	    Результат
	
2019/2020
	1.Постановка целей и задач по данной теме. 
2.Изучение учебной, справочной, научно-методической литературы по теме. 
3.Изучение уровня  речи дошкольников;
 4.Разработка перспективного плана непосредственно образовательной и совместной деятельности детей и родителей.	сентябрь-декабрь	
Консультация для родителей на тему:
«Возрастные особенности восприятия литературных произведений дошкольниками и задачи ознакомления детей с книгой».

	
	
2018/2019,
2019/2020	Подбор материала, необходимого для работы с детьми и родителями по теме: «Связная речь в подготовительной группе»
Совершенствование предметной среды, способствующей развитию связной речи детей, их творческому развитию
Обучение связному пересказу, выразительному чтению стихов, составлению рассказов по сюжетным картинам.
Создание проектов. Работа с загадками, пословицами. Развитие театрализованной деятельности. Работа над дикцией, интонацией, выразительностью.
    	январь 2019 –
март 2020	Создание предметной среды, картотеки. Консультации для родителей Проведение тематических занятий, выставок, утренников. Показ сказок для малышей. 	

2019/2020	Отчет о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете	апрель-май	Выступление на педсовете.	

План по самообразованию 
«Связанная речь в подготовительной группе»
Учебный год: 2019 – 2020

Актуальность.
К началу обучения в школе ребёнок должен овладеть всей системой родного языка, т.е к семи годам он должен обладать достаточным уровнем развития словаря, грамматического строя речи, фонетико-фонематической стороны языковой деятельности, связной диалогической и монологической речи.
Полноценное владение родным языком в дошкольном возрасте является необходимым условием решение задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития.
В дошкольном возрасте ребёнок овладевает прежде всего диалогической речью, которая имеет свои специфические особенности, проявляющиеся в использовании языковых средств, который строится по законам литературного языка. Только специальное речевое воспитание подводит ребёнка в овладению связной монологической речью, которая представляет собой развёрнутое высказывание, состоящее из нескольких предложений, разделённых по функционально – смысловому типу на описание, повествование, рассуждение.
Развитие связной речи реализовать через различные организационные формы работы: занятия (индивидуальные, подгрупповые, групповые), игры (обучающие, обобщающие, познавательные, развивающие, продуктивные, коммуникативные, творческие, предметные, сюжетные, ролевые, вербальные и подвижные и т.д.) интегрированные занятии.
Формирование связной речи, развитие умения содержательно и логично строить высказывание является одной из главных задач речевого развития ребёнка.
Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
Задачи: развитие свободного общения со взрослыми;
– совершенствовать диалогическую форму речи.
– развивать монологическую форму речи;
– учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;
– учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины; составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающими событиями;
– развивать умение составлять свои рассказы из личного опыта.

Месяц	Тема	Содержание работы	Практический выход	
Сентябрь
–
Октябрь	«Развитие связной речи в подготовительной группе »	Подбор и изучение литературы по теме; дидактических игр и упражнений; сюжетных картин.	Информационный стенд для родителей «Речь ребёнка как средства общения»	
Ноябрь	Развитие речи по средствам дидактических игр.	Уточнение знаний об активизации и обогащении словарного запаса детей посредством дидактических игр.	Консультация для родителей на тему:
«Дидактическая игра как средство связанной речи».
Картотека дидактических игр для изучения  с детьми
Деление опытом с коллегами. Показ занятия для родителей.
(17.11.2019 г.)НОД на тему «Семья»	
Декабрь	Влияние русских народных сказок на развитие связной речи детей дошкольного возраста	Обучение детей внимательно слушать воспитателя; видеть и выделять положительные и отрицательные черты сказок и героев этих сказок; учить отвечать на вопросы воспитателя по содержанию сказки.
Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа; побуждать к умению выразительной передачи в мимике и движениях эмоциональных состояний; развивать умение составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов; активизировать в речи фразеологизмы.	Консультация для педагогов ДОУ «Сказкотерапия» на занятиях по развитию речи».
Создание самодельной книжки детьми и воспитателем по произведением русских народных сказок.	
Январь	Игры и упражнения для развития речи детей старшего дошкольного возраста.	Совершенствовать речевой слух, закреплять навыки четкой, правильной, выразительной речи. Дифференциация звуков, слов, предложений. Отрабатывать темп, силу голоса, дикцию.	Предложить родителям картотеку игр на развитие связанной речи:
«Найди картинке место»
«Хорошо – плохо»
«Где начало рассказа?»	
Февраль	Работа по составлению рассказов по сюжетным картинам.	Учить детей рассматривать картину и выделять ее главные характеристики; учить детей исследовательским действиям при рассмотрении картины; формировать анализ, синтез; учить детей составлять связный рассказ по картине с опорой на образец воспитателя. Пополнять и активизировать словарный запас детей.	Беседы с родителями, какую важную роль в развитии связной речи играет рассказ детей из личного опыта, и как важно терпеливого и внимательно выслушивать ребёнка, когда он делится своими впечатлениями с вами.	
Март	Развитие связной речи через театральную деятельность.	Изучение методической литературы о театрализованной деятельности в детском саду, развитие творческой самостоятельности детей, развивать выразительность в речи; развивать творческие способности детей дошкольного возраста.	Показ сказки для детей младшей группы.
«Гуси- лебеди »	
Апрель	Совместное творчество детей и родителей	Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса, В передачи образа; Развитие речи эмоциональной направленности. Раскрытие творческих способностей детей.	Семейный конкурс «Загадай загадку – нарисуй отгадку».	
Май	Подготовка к летней оздоровительной работе.	Учить детей сочинять сказку по модели – схеме; последовательно и связно рассказывать друг другу свои сказки; учить придумывать название сказке; работа над словарем – учить подбирать признаки предметов (прилагательные к существительным) ; воспитывать интерес к сказкам и их сочинительству.	Изучение методической и художественной литературы, а также интернет ресурсов по темам: «Лето», «Русские народные сказки»	
Список использованной литературы:
1. Базик И. Я. Развитие способности к наглядному пространственному моделированию при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с1986.
2. Вачков И. В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. М. 2001.
3. Лаптева Г. В. Игры для развития эмоций и творческих способностей. Театральные занятия с детьми 5 – 9 лет. – СПб. речь; М. Сфера, 2011.
4. Лебедева Л. В. Козина И. В. Кулакова Т. В и др. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем. Старшая группа. Учебно – методическое пособие. – М. Центр педагогического образования. 2009.
5. Шорохова О. А. Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. — М. ТЦ Сфера. 2007.
6. Ушакова О. С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. М. 1994.
7. Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий. – М. ТЦ Сфера, 2007.
8. Ушакова О. С. Гавриш Н. В. Знакомим дошкольников с художественной литературой: Конспекты занятий. М, 1998.