Паспорт средней группы
МДОУ «Васильевский детский сад»

                                                                                

2023-2024 учебный год

 Воспитательно – образовательный процесс осуществляется по Образовательной программе дошкольного образования МДОУ «Васильевский детский сад».
Программа составлена в соответствии  ФГОС дошкольного образования, с учетом Федеральной  образовательной программы дошкольного образования, утвержденной 25 ноября 2022 г. приказом Минпросвещения России № 1028, с учетом изменений, внесенных во ФГОС ДО приказом Минпросвещения №955  от 08.11.2022г, а также с учетом особенностей  образовательного учреждения, региона и муниципалитета,  образовательных потребностей и запросов  воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования. 
Группу посещают 20 детей (4-5 лет):
Мальчиков – 9
Девочек – 11

Предметно-развивающая среда средней группы.
Предметно-развивающая среда - это система материальных объектов деятельности ребенка, каждый из которых несет определенные сведения об окружающем мире, становится средством передачи социального опыта. Предметно-развивающая среда в средней группе построена с позиции сочетания классического подхода к проектированию предметно-развивающей и игровой среды групп детского сада с содержанием современных федеральных требований на основе интерактивных технологий, предполагающих с помощью опыта проживания, познания и преобразования, совместного творчества вместе с другими детьми, педагогами, родителями. Предметно-развивающая и игровая среда, созданная в средней группе , обладает строгим спектром функций:  служит носителем разносторонней информации об окружающем;  влияет на интеллектуальное, нравственное и эстетическое развитие;  создает благоприятные условия для обучения ребенка в процессе его самостоятельной деятельности;  способствует его физическому развитию и укреплению здоровья;  обеспечивает разные виды активности ребенка (умственной, игровой, физической и др.), становится основой для его самостоятельной деятельности; развивает индивидуальность каждого ребенка, повышает его  активность и заинтересованность; обогащает развитие специфических видов деятельности.

         Виды детской деятельности:

•	Игровая
•	Коммуникативная
•	Познавательно-исследовательская
•	Восприятие художественной литературы и фольклора
•	Самообслуживание и элементарный бытовой труд
•	Конструирование
•	Изобразительная
•	Музыкальная
•	Двигательная
    
Начинаем путешествие по нашей группе:

Каждое утро детей нашей группы и их родителей мы встречаем в светлой и уютной приемной - это наша раздевалка.

№	Наименование	Имеется в наличии
(количество)	
1.	Шкафчики для одежды 	20 шт.	
2.	Лавочки для раздевания	3 шт.	
3.	Информационный уголок для родителей.	1 шт.	
4.	Советы родителям	1шт	
5.	Уголок безопасности	1шт	
6.	Уголок здоровья	1шт	
7.	Меню	1шт	
8.	Зеркало	1шт	

Каждую неделю обновляется информация на папках-передвижках с советами по адаптации детей раннего возраста в детском саду.
               
 Групповая комната

№	Наименование	Имеется в наличии
(количество)	
1.	Столы обеденные детские	7 шт.	
2.	Стульчики	20 шт.	
3.	Стеллаж для игрового материала 	1 шт.	
4.	Стол кухонный	1 шт.	
5.	Уголок "Кухня"	1 шт.	
6.	Ковер напольный	1 шт.	
7.	Стол письменный	1шт.	
8.	Уголок "Парикмахерская»	1шт.	
9.	Диванчик угловой	1шт.	
10.	Кроватки трехсекционные	6шт.	
11.	Тумбочка-стеллаж для дидактического м-ла	2шт.	
12.	Стулья взрослые	3шт.	
13	Полка подвесная  для дидактического м-ла	1 шт.	

 Мойка

№	Наименование	Имеется в наличии
(количество)	
1.	Раковина двухсекционная для мытья посуды с тумбой	1шт.	
2.	Шкаф для посуды (подвесной)	2 шт.	

Центр художественного творчества:
№	Наименование	Имеется в наличии
(количество)	
1.	Альбомы для рисования	10 шт.	
2.	Цветные карандаши	10 наборов	
3.	Пластилин	5 наборов	
4.	Доски для лепки	10 шт.	
5.	Гаушь для рисования	2 набора	
6.	Акврельные краски	2 набора	
7.	Непроливайки	3 шт.	
8.	Раскрасски  в ассортименте	5 шт.	

Центр Книги:
№	Наименование	Имеется в наличии
(количество)	
1.	Русские народный сказки в ассортименте	10 шт.	
2.	Стихи советских авторов  в ассортименте	3 шт.	
3.	Сказки для больших и маленьких в ассотртименте	5 шт.	
4.	Стихи К.Чуковского	2 шт.	
5.	Иллюстрации к сказкам	1 шт.	
6.	Хрестоматии для детей дошкольного в-та	3 шт.	
7.	Стихи русских писателей	3 шт.	

Центр сенсорного развития:
№	Наименование	Имеется в наличии
(количество)	
1.	Веселая шнуровка	2 шт.	
2.	Досочки для сенсорики	4 шт.	
3.	Лото в ассортименте 	5 шт.	
4.	Пазлы большие и маленькие в ассортименте	2 шт.	
5.	Кубики деревянные по р.н.сказкам	1 набор	
6.	Кубики пластмассовые 	1 набор	
7.	Пазлы деревянные (автомобили,семья,животные)	3 шт.	
8.	Лего пластмассовые в ассортименте	3шт.	

Центр музыкально-театральный:
№	Наименование	Имеется в наличии
(количество)	
1.	Микрофон 	1 шт.	
2.	Бубен	1шт.	
3.	Маракассы	2 шт.	
4.	Настольный театр 	3 шт.	
5.	Фотографии муз.инстрементов	1 шт.	
6.	Театральные маски в ассортименте	5 шт.	
7.	Костюмчики для игры в театр	2 шт.	
8	Бусики,шляпки,платочки	1набор	

Физкультурно-оздоровительный центр:

№	Наименование	Имеется в наличии
(количество)	
1.	Скакалка	2 шт.	
2.	Мячи большие	2 шт.	
3.	Кегли	1 набор	
4.	Дорожки здоровья	3 шт.	

Центр мы играем:

№	Наименование	Имеется в наличии
(количество)	
1.	Куклы	4 шт.	
2.	Мебель для кукол	1 набор.	
3.	Машинки	15 шт.	
4.	Конструктор большой "Лего"	1 шт.	
5.	Кубики большие пластмассовые	1 шт.	
6.	Набор посуды кухонной	1 шт.	
7.	Набор фрукты-овощи	1 шт.	
8	Набор доктора	1 шт	
9	Набор дикие животные	1 шт	

Продолжаем наше путешествие по группе и теперь нас ждет туалетная и умывальная комнаты, где мы с детьми проводим гигиенические процедуры :

№	Наименование	Имеется в наличии
(количество)	
1.	Секции для полотенчиков	24 шт.	
2.	Раковины детские для умывания	2 шт.	
3.	Шкаф для хозяйственного инвентаря (металлический)	1 шт.	
4.	Зеркало	1 шт.	
5.	Унитазы по возрасту детей	2 шт.	
6.	Стеллаж для хоз.нужд	1 шт.	
7.	Раковина для персонала	1шт	

Возрастные особенности детей средней группы(4-5 лет)
     В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.
     Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д. Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.
     Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.
     К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым.
     Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.
     Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.
Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач.
     На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.
     Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.
     Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.
Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.
    В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция.    становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внятной. 
     Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.
     У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.
     Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. 
     Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия.